双减论文小学语文作业优化设计策略6篇精选

双减背景下 小学语文作业设计注重提升学生兴趣 培养核心素养 减轻负担 提高效率 强调实践与创新 结合生活实际 激发学习动力下面是网友整理分享的双减论文小学语文作业优化设计策略6篇精选相关资料，供大家学习参考，喜欢就分享吧！

双减论文小学语文作业优化设计策略内容摘要：作业数量和质量成为现已成为“双减”工作的重要一环，是值得关注和把控的内容，对学生的思维发展起到了关键影响。同时，为进一步减轻小学生的作业负担和课堂外的压力，教师首先应明确作业布置的要求和优化方法，通过作业优化设计的方式，找到真正适配于每一位学生发展的教育途径，这就需要对作业设计的宗旨和要义进行更多的尝试和探索。在此基础上，依照国内外教育界不同的理念和实践方法，选择具备差异化和适用条件的教育路径，让小学生能够在完成作业的过程中，得到思维和语言表达能力的提升，这将成为未来教育教学工作的新形态。关键词：双减；小学语文；设计的思路；作业设计；优化要点；策略一、明确作业设计的思路过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。六年级学生随着年龄的增加，年级的升高，数学学科的难度及知识量也相应增大了，我们发现部分学生开始感到学数学很吃力，学习劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始萌芽。同时，学校教育也需要做出相应的策略调整，减负提质，改变以往作业设计方式，向着多样化、弹性化方向转变，让学生能够有更多的时间和空间发展自己的兴趣，实现个性化学习、自主学习，让学生自由、快乐的天性的到释放。二、小学语文作业设计的优化要点1、提升学生完成作业的兴趣小学语文作业优化设计的重要思路，就是让学生们在愉快的心情中完成课后学习，不断的拓展自己的语文知识储备，形成对语文的热爱。学生的积极性被充分激发，教师才能完全发挥出作业的作用，培养学生形成良好的语文思维方式。生动而富有趣味的作业练习能够改变学生的思考方式，学生会全力以赴地完成作业任务，寻找学习的路径，并积极思考自身存在的不足，形成查缺补漏的效果，不断的磨炼学生的语文素养，从而帮助学生拓宽语文学习的路径。教师应该在作业中为学生设计一些趣味性的教学内容，调动孩子的发散思维，把所学的知识充分地利用到作业练习当中去。2、利用作业激发学生潜力很多语文教师对作业设计的态度不端正，将教学重点放在日常课堂教学中，对作业的布置则缺少相应的重视。语文作业不但可以让学生对课堂内容进行较好的复习，同时促进学生完成深度学习，让学生在完成作业的过程中获得更多启示，能够有效拓宽学生眼界，并形成温故而知新的效果。所以，教师要对语文作业设计进行有效创新，让学生在语文作业的学习中，尽可能的锻炼自身的思考能力，促进学生的思维能力的发育和成长。教育部门提出要放开学生的大脑，开拓学生的思维，学生需要综合素质的全面发展，我们需要成绩优秀的学生，但我们不能把学生培养成应试型人才。语文知识涉及的范围非常广，并不局限于教材内容，所以教师要利用作业的布置，给学生更多的学习空间，指引学生思考的方向，从而激发学生的学习潜力。三、小学语文作业设计的优化策略1、创新生活化探析作业想要提升小学语文作业设计的创新效果，最为主要的就是让学生感受到愉悦和快乐，促使学生在积极情绪地带动下去完成语文作业。对此，教师可以为学生布置探析性的趣味作业任务，有利于学生积极参与到知识学习和作业探析中，同时也可以帮助学生更为深入地了解知识内容。举例来说，在学习(翠鸟》一课时，教师可以在教学课堂之后为学生布置趣味性探析作业，让学生可以到公园去寻找各种鸟类并观察鸟的外形，学生也可以询问身边的家长或者长辈不同鸟类的样子和习性。这是一种生活化作业的体现，教师需要引导学生走进实际生活，从生活中发现美并学习语文描写的方式方法。这样既可以使学生将所学知识及时运用且进行巩固，又能提高学生走进生活发现语文知识的应用价值。在作业任务中教师让学生根据自己了解到的鸟的样子进行描述，并利语言对小鸟进行记录，看哪位同学描绘的最好、形容的最贴切。这样的作业内容更加生动，学生完成作业的心情也更加的愉快，使学生对课文中所描写的翠鸟也产生浓厚的探索欲。生活化探析式作业可以让学生置身其中，进行分析思考，有利学生掌握有效的学习方法，并对课堂上的知识进行初步的掌握，这样学生能够在作业完成中找到学习的路径，促进语文教学有效性的提高。2、丰富作业模式促成互动作业拓展素质教育背景下，要求培养学生的理解能力和语文核心素养。教师在作业设计中也要围绕学生的理解能力和知识宽度或者阅读进行针对性的构思。所以在日常的教学过程中，小学语文教师在对学生进行指导的时候，要充分进行教学拓展，使学生能够积累更多的素材，并能够在课堂学习和作业完成过程中，逐渐提升自己的语文素养和语文思想。举例来说，在拓展作业设计中，教师让学生利用手机在app软件中阅读一些文章并使其表达自己的看法和意见，教师可以直接在APP中对学生的思考作出点评。这种方式能够在很大程度上使学生对完成作业产生动力和信心，能够实现学生在轻松愉悦的学习过程中形成主富的知识体系和思想观念，通过新颖的互动方式激发学生对于语文科目的学习欲望，并且与作业设计相呼应，形成教学、作业设计与互动结合的有效课后学习体系。同时多元化的互动方式可以调动学生学习情绪，让学生对作业内容进行深度思考，丰富阅读的情感体验，让学生们不知不觉中完成语文拓展作业，提升教学质量。总之，每一名小学语文教师积极地结合“双减”背景下小学语文作业设计的基本需要，全面地对目前的作业设计进行有针对性的改进和优化，并进一步提升作业设计的概括性、启发性，同时积极地丰富作业的类型和形式，全面地提升作业设计的质量和效益，更好的适应“双减”背景下作业设计的基本需要，促进学生借助高质量的作业学习全面地巩固课堂的学习效果。“双减”背景下的小学语文作业设计“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么?怎么减?如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面临的教学新挑战。第一小学积极响应上级政策，提出了减少作业时间不是在“量”上做简单的减法，而是在作业的“质”上求变化，从作业的形式、内容、评价等方面进行有效探究，从而确保“量”少“质”不变。语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语文老师，如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业的设计显得尤为重要。笔者认为，要紧紧把握读写的密切结合，紧紧把握读写的相辅相成。一、重视课外阅读阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维活跃，让写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。笔者利用午读、晚辅或业余时间，与学生一起阅读，并且鼓励家长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做好读书笔记，但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一，内容可以是对词语的赏析、对修词手法的表达效果，也可以写写读后感。再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流会等形式多样的活动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学还配上精彩的图画。二、加强随文微写既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方法。这学期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了“随文微写”实验，顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文微练微写，训练点小，篇幅小，训练的步子也小，这样更有利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣，突出减时增效激趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提高学生写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培养学生审美的情趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。经过一个学期的实践，学生们的写作水平均有不同程度的进步，最主要的是孩子们都喜欢作文，乐于写作。三、培养兴趣爱好落实“五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学生会学习、会阅读，还要会生活。自从“双减”实施以来，笔者每周至少为学生布置一次选修作业，可以是帮父母做家务，也可以是做一件手工作品，还可以是特长方面的练习等，没有任何书面作业，完全让学生根据自己的爱好特长进行特色作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿手菜，有的是跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术欣赏……孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，希望为师者深入认识“双减”,落实“双减”,用智慧和坚持让“双减”落地见效，让每个孩子在优质教育阳光普照下茁壮成长。双减背景下小学语文教学增效提质措施为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，更好地把握学科作业的育人功能，达到增效提质的结果，本学期，我们语文科组特制定出行之有效的“增效提质”措施。一、调动学生兴趣，提升课堂质量“兴趣”是学生进行学习活动的动力和源泉，是提高授课效率的保障。如果学生对语文感兴趣，学生的注意力就会大大提高，这对学生的学习效率和学习知识都非常关键。教师要想提升语文在课堂教学的品质，就必须提高学生对语文这门课程的学习兴趣，让学生开展更积极的思考与探究。如此，便可提升课堂质量，进而为降低课后的课业任务打下良好基础。例如，在《大青树下的小学》的课程当中，老师可以对教学内容加以创新，使课程内容和教学活动都变得有趣生动。具体如，课文通过描写西南边防一所民族小学的一些情况，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族间的友爱和团结。我们就可以通过收集图片影像等资料，更加直观地给同学们展示民族小学的风貌，使同学们更好地理解文章内容。二、设计多样活动，替代传统作业在双减政策下，为活跃班级文化氛围，增强同学们的诵读能力，学校老师也可适当举办诗歌朗诵大赛等活动。这样的活动，既能够培养学生们的学习积极性，还能够训练学生的主动学习能力，让学生们全面发展，并降低枯燥作业给学生带来的压力。例如，在《春的消息》的教学中，作者想要表达的是歌颂春天的美好。老师可以提前给同学们留出预习作业，让学生们去收集和春天有关的资料，让同学们切身体验到春天的感觉，提高学生们的学习积极性，培养学生善于观察身边事物的能力。三、在语文作业方面，要重视质量，减少数量教师对学生进行作业布置，会加深学生对教学内容的巩固与复习，科学合理，有质量的作业确实会达到提升课堂教学效果的目的。但是在具体的教学实践中存在许多教师对于作业缺乏正确的认识，有些教师一味注重对学生加大作业量，这种做法是极其错误的，严重增加了小学生的作业负担，而且事半功倍。在具体的作业布置方面，教师要注重方法，讲究科学性、合理性，对作业的安排教师要以“精”“少”为原则，结合课堂教学目的，突出重点，而且要力求让学生在学校内完成作业，减少学生的课后负担。教师要对作业精心设置，在切合课堂教学内容的基础上，灵活变换形式，既让学生巩固了课堂教学内容，同时也拓宽了学生解决问题的思路，提升了学生的自我学习能力。教师可以针对课堂教学对作业中的问题进行分类设计，这样有利于强化学生对课堂知识的理解，同时也会让学生进一步明晰课堂内容的重难点，达到进步巩固的效果。四、创设个性、民主的课堂氛围教师在教学活动中，要对每个小学生的想法基于充分的尊重，有时可以让小学生不用举手直接发言。因为小学生的特点的思维发散的比较快，具有很强的跳跃性，如果一味地追求课堂规矩，当教师允许小学生发言的时候，小学生由于时间的拖延很容易表达不出来自己的思维。教师应鼓励所有小学生的想法，不能因为小学生的想法与应试教育的答案不够一致就对小学生进行否定，这样会使小学生的积极性受到严重的打击。语文课堂教学想要得到良好的效果，需要一个和谐、民主的课堂氛围。当前小学生具有张扬的个性，每一个小学生对于教师教学方法也具有不同的需求。所以教师应针对不同需求的小学生进行教学调整，根据小学生的个体差异，让每个小学生都能够进行语文成绩的提升，并且充分发挥其个体优势。让学生除了考试压力以外，真正的对语文学习产生兴趣，提高课堂教学效率，这样就能够实现增效提质的目的。总之，在双减政策下的小学语文教学要想提质增效，需要老师、学生和家长一起努力，必须要将传统的教学观念以及方式进行转变，培养学生独立自主的学习能力。老师也需要不断地更新相关知识，提高业务能力和教育教学质量，这样才能更好