工程经济学专业学习总结(9篇)

工程经济学专业系统学习了工程项目经济分析与评估方法，涵盖了成本效益分析、投资决策及风险管理等内容，为实际工程项目的经济性评价提供了理论基础和实用工具。下面网友分享多篇相关内容供您参考学习，希望有您喜欢的。

工程经济学专业学习总结(9篇)工程经济学专业学习总结篇1《工程经济学》是结合工程建设生产实际建立起来的一门学科，与人类生产实践亲密相关，又和数学、经济学、工程概预算、水文学、工程技术等很多学科相联系。一、努力提高课堂教学水平在教学过程中，传统的课程模式基本以老师、课堂、书本为中心，基本采纳单一传递、讲授、灌输的方式，束缚了同学的思维和制造力量的培育。多年以来，通过对课堂教学这一重要环节进行的探究和改革，强调让同学把握学科的基本思想、基本原理和基本方法，而不是死记硬背一些概念，重视通过社会工程项目实践中的问题引入，调动同学的学习主动性，促进同学的主动思索，激发同学的潜能，以敏捷多样的教学方式针对不同内容进行教学。〔一〕提高老师自身专业素养随着教育改革和老师教育的进展，对老师素养要求也越来越高。作为一名老师必需有肯定学历和教育经受的要求，要主动提高自身的专业素养。所以，老师应补充自己的工程实践阅历，假如老师缺乏足够的工程实践阅历，教学中很难做到理论联系实际，这样会导致空洞、枯燥乏味的理论教学，简单使教学效果不佳。在教学过程中，老师要不断地开拓讲课思路，积累教学阅历，不仅要对教学方法进行讨论，也要讨论学习方法，对同学进行指导时还要把握肯定的课堂教学艺术，不是说自己有一桶水就可以给同学一杯水了，重要的是如何让这倒出的一杯水成为同学的一杯水。既有专业学问，又有精湛的教学艺术的老师，才能够激发同学的学习爱好，提高同学学习的效率，到达最正确的教学效果。(二)上好第一节课第一节课上得好不好，关系到能否调动同学的学习主动性[1],同学对每门新课程都会有个基本推断，假如老师所讲内容是自己感爱好的，则会仔细学习；假如老师所讲内容是照本宣科或对以后工作指导意义不大的，更多同学会选择逃课或者被悦耳课。针对同学的这一心理，抓住最初几次课程的讲授和互动，对同学主动参加学习会有特别重要的作用。老师可以先简明扼要地给同学介绍课程的学习目的、主要内容、重点难点及教学要求，然后利用多媒体教学手段将与该课程相关的工作成果直观地展现出来，以激发同学的学习热忱。第一节课中有必要将其他课程之间的联系介绍清晰，如资金时间价值理论与工程估价、房地产评估之间，投资、本钱、利润、项目的财务评价与会计、财务管理之间。方案评价方法与指标与工程项目管理、工程造价管理之间等等，通过介绍使同学明确该课程的重要地位，也能够增添同学学习的方向性。并通过一些经济热点问题，如买房按揭是否划算、利率上调定期存款是否转存、企业债转股等问题，吸引同学学习的爱好。事实证明。这种方法是特别奏效的，能够明显提高同学学习该课程的主动性。(三)基本概念和基本公式要讲透工程经济涉及到大量的经济学、管理学的学问，又涉及到许多财务、税收的学问，存在大量的基本概念和基本公式。把握、理解这些基本概念和公式，对于学习工程经济的理论和方法是特别重要的。老师在授课中应当让同学在理解的基础上进行记忆，把相同或类似的概念有机地结合起来，进行联想记忆，避开单纯的死记硬背。例如，从经济效益的概念动身，自然就可以联想到经济效益的表达式，然后从表达式动身可以进一步联想到工程项目评价的方法和指标，如投资回收期、净现值、内部收益率等等，这些指标事实上都是经济效益表达式的详细表达。这样，将公式和概念融为一体给同学讲透，就能由此及彼，举一反三，使同学把握相关的学问。〔四〕改革教学方法要改革课堂上以老师为主的习惯，强调同学主动参加，鼓舞同学课前预习；课堂上老师可多提问，鼓舞同学回答，甚至可以相互商量；要彻底转变原来的灌输式、填鸭式的教学方法，采纳“启发式、商量式、讨论式”的教学方法。对待一个工程经济问题，老师给同学的不应当是问题的结论，而应当是分析和解决问题的方法，这种启发式的教学方法对培育同学的规律思维及推理力量有重要作用，它可以激发同学的学习主动性。要加强实际案例与教材相结合的教学方式，这样有利于把较为抽象的工程经济原理用详细案例表示出来，以加强现实感，通过理论联系实际，让同学更简单接受经济学问，从而提高教学效果。二、加强实践教学环节“工程经济”是特地为工程技术人员等设置的直接面对实践应用的课程，所以“工程经济”课程对实践教学的要求较高，加强实践教学，可为同学供应更多的实践教学平台，把学到的书本学问和实际结合起来，提高同学的动手力量，为同学顺当走上工作岗位打下基础。〔一〕应用电子表格Excel软件工程经济分析涉及大量函数模型及经济指标的计算，在传统教学的课堂上，同学学到的是如何手工计算工程经济学相关评价指标。如今，Excel软件具有直观简明的表格功能及丰富强大的函数与数据处理力量[2]。将它应用于工程经济学课程案例分析的教学过程中，可以让同学意识到案例分析可以最大程度地摆脱手工计算，计算速度、精确性显著提高。如在资金的等值换算、经济评价、工程改造与设备更新、财务分析、不确定性分析和风险分析、工程方案的综合评价与分析、价值工程、预报和方案的优化问题等内容都可以利用Excel强大的计算统计功能。另外，应用Excel软件进行案例分析，可以进行图表的绘制和数据的分析，解决了工程经济学案例数据多、计算量大、需要时间长等问题，为提高同学分析问题和解决问题的力量起到了重要促进作用。(二)引进案例分析教学由于“工程经济”课程的实践性很强，使用案例教学法可以将理论与实际紧密联系起来。如在讲授工程项目财务评价这一章时，就可采纳案例教学法，以某个项目为例进行财务评价，通过这个案例的学习让同学把握如何编制财务评价的基本报表，弄清各报表间的关系；会计算FIRR、FNPV、全部资金静态投资回收期、投资利润率、偿债备付率、利息备付率等评价指标，还学会对项目进行风险和不确定性分析。这种教学方法紧密地把课堂理论与各种实际项目相联系，使同学学习到有用的学问，同时提高了同学的爱好，也使同学感到能学以致用，对理论学问的综合运用起到了主动的作用。有助于提高同学的理解问题和分析问题、解决问题的力量。〔三〕设置工程经济课程设计“工程经济”课程设计的思想，是强调同学参加实际工程项目的分析评价力量，使同学提高理论联系实际，解决实际问题的力量。如在实际工程项目基础上通过项目盈利力量、偿还力量与盈亏平衡等分析与评价，把握工程项目投资组成、总本钱与经营本钱计算，明确收人与利润、借款资金应用与偿还力量、自有资金与借贷资金、生产规模与盈亏平衡等关系，到达加深理解工程经济的目的。课程设计结合“工程经济”学科特点，除了让同学把握基本方法和评价指标以外，娴熟把握工程经济电子计算机计算方法，建立各种工程经济定量评价模型和经济指标的计算模型，实现数据的自动处理，建立直观的计算机分析图形，提高实践应用力量。同学对本课程爱好深厚，实践性教学取得了良好效果。(四)在毕业设计、毕业实习中加强工程经济的学习为了检验工程经济课程学习效果，不妨在毕业设计中增设技术经济比较。如通过估算工程方案的投资费用与运行本钱，从经济角度静态或动态分析，从多个方案中找出经济可行、技术合理的设计方案，以熟识方案比选步骤，理解投资与运行本钱关系，了解经济分析与评价对工程项目的影响，全面把握经济比选技术。除了在校内加强实践环节外，我们还改革传统的毕业实习、毕业设计模式，特地为本课程建立了校外的实践教学讨论基地，提出了毕业实习、毕业设计新思路，为同学供应实习机会，加强与实习单位的项目合作，利用社会资源课题，为同学供应更多的实践教学平台，使同学真正能够深化到工程一线，参加项目的规划、设计、与讨论，把学到的书本学问和实际结合起来，提高同学的动手力量，为同学顺当走上工作岗位打下基础。三、借助先进的计算机帮助教学手段随着计算机技术的普及，计算机在教学中的应用越来越广泛。因此，教学过程中应充分利用计算机帮助教学工具，以丰富教学内容，增加教学信息量，又可以削减教学学时，到达事半功倍的效果。〔一〕建立教学阅历沟通平台高校生的专业课教学应面对市场、面对社会。为此，老师应加强与同学的沟通，使之充分理解教学意图，增添学习的主动性和能动性。专业课老师一般可采纳电子邮件、电话、每周定期辅导、作业全批全改、划分等级，必要时增加评语、课间交谈、课上沟通等方式与同学加强沟通。学校可以通过实行不定期听课制度、开展教学大比武等方式，对先进的教学方法及教学阅历进行总结、推广。同时，鼓舞老师撰写专业论文或参加、组织编写高质量的教学参考书，为沟通教学阅历和理论研讨搭建平台，以到达提高课程老师整体水平的目的。(二)使用多媒体教学随着音像多媒体等多种媒体介入学校教育，使教育手段日趋现代化，为实践和创新力量的全面实施，为探究课堂教学新模式供应了物质和技术条件。在课堂教学过程中，老师可以运用传统手段或电教手段传递教学信息，也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容，使教学过程既具形象与直观，同时又有抽象和概括，从而获得抱负的教学效果。多媒体课件教学可以将传授的信息量扩大，在讲授有案例内容，尤其是经济评价部分时有大量的现金流量表格，如采纳板书教学，表格的编制流程以及表格数据之间的关系很难在黑板上进行精确地演示，从而使同学的理解受到很大的影响，很难到达抱负效果。应主动采纳多媒体，利用其信息传递的多样性、高效性的优势，到达提高教学效果的目的。〔三〕结合网络教学由于网络的普及和推广，师生之间通过网络将互动的课堂往课外延长成为了可能[3]。网络以其敏捷便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向沟通的代表性媒体，符合国家新课程标准所提倡的探究学习方式对学习环境提出的要求。网络教学相比传统教学模式，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，更能培育同学信息猎取、加工、分析、创新、利用、沟通、的力量。网络教学能够培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。四、结束语“工程经济学”在水利水电类本科教学体系中的地位是显而易见的，作为承前启后的课程，它的教学思路与方法对后续课程具有示范和指导性的功能，对于同学的综合素养的培育也具有基础性的作用。因此，采纳课堂教学、实践教学和计算机帮助教学三环节有机结合教学方式的尝试，融专业学问培育和素养教育、教学、科研和生产实践为一体，无疑有助于同学制造智能的开发，到达预期的培育目标。工程经济学专业学习总结篇2原来这门课是选修课，班上很少人选，没上课以前我抱一种怀疑的心态，很担忧这门课上起来会很枯燥；但是，自从上第一节课之后，这种担忧就完全消逝了，反而觉得选这门课，特殊是选到了贺老师的课肯定选对了，特别值了。由于贺老师上课上的特别好，许多没有选这门课的同学听说贺老师讲课讲得好之后都来听课，而且好多没选课的同学基本上每节课都来听。有些老师让同学感觉讲得好，是由于他们能把每一个学问点讲的很清晰；有些老师让同学感觉讲得好，是由于他们能把上课气氛活跃起来；有些老师让同学感觉讲得好，是由于他们能在课上讲许多好玩的笑话；有些老师让同学感觉讲得好，是由于他们能够很奇妙的在课堂中间插入讲故事或讲自己的一些亲身经受的时间。但贺老师不同，自从上了贺老师的课，我就觉得贺老师是一个全能型的老师。贺老师上课不仅能使课堂气氛非常活跃，而且还能把每一个学问点用最恰当的比方给说得明明白白，并且配以最形象的表情和动作来讲解并描述每一个学问点。有许多老师都会讲笑话，而且讲得也不赖，也能使大家哄堂大笑；但贺老师在讲笑话的时候不仅仅只是笑话本身让大家感觉很不错，更重要的是他能够做出恰到好处的表情与之搭配，经常让人觉得回味无穷。比方，贺老师在说自己是学道路专业出身的时候，并不是直接说学道路工程；而是把“大路”换成重庆人常说的“公路”二字，也就是学公路专业，并配以恰当的表情和语气，使全教室哄堂大笑。所以，听贺老师讲课毫无压力，感觉很轻松，而且能够轻松开心的学到学问。到目前为止，我还没有遇到过像贺老师这么优秀的老师。当然，学这门课不只是学会了听笑话，也学到了一些生活中的基本常识和理论学问。在课堂上老师举了许多让人听了感觉好笑，但又特别简单理解的简单理解的例子。比方，交税这个问题。其实，没学这门课之前，我也认为没有以多