故乡的榕树：回忆性散文写作教案

通过描绘故乡榕树的形象，引导学生理解散文中景物描写与情感表达的关系，学习运用细节展现主题的方法。下面网友分享多篇相关内容供您参考学习，希望有您喜欢的。

故乡的榕树：回忆性散文写作教案一、教案取材出处取材出处：鲁迅的《故乡的榕树》,这是一篇经典的回忆性散文，通过描述作者对故乡榕树的回忆，表达了对家乡的眷恋和对时光流逝的感慨。二、教案教学目标让学生通过阅读《故乡的榕树》,理解回忆性散文的特点，培养阅读鉴赏能力。引导学生学会从回忆中寻找素材，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。培养学生的情感表达和审美情趣，增强学生的文化素养。三、教学重点难点教学重点：分析《故乡的榕树》的写作手法，如对比、象征、比喻等。理解散文中的情感表达，体会作者对故乡的眷恋。学习从回忆中寻找素材，为写作积累素材。教学难点：理解散文中的象征意义，如榕树象征着家乡、时光等。学会运用对比、象征、比喻等手法进行写作。激发学生的情感表达，提高写作水平。以下为表格，用于展示教学内容：教学环节教学内容教学方法导入新课通过介绍鲁迅及其作品，激发学生对《故乡的榕树》的学习兴趣。演讲、提问、图片展示阅读课文学生阅读《故乡的榕树》,教师提问，检查学阅读指导、讨论、小组合作生对课文内容的理解。分析写作手法分析散文中的对比、象征、比喻等手法，讲解其作用。案例分析、讨论、板书讲解情感体验引导学生体会作者对故乡的眷恋，培养学生的情感表达。情感体验、小组讨论、演讲比赛写作指导教授学生从回忆中寻找素材，学习写作手法，提高写作水平。写作指导、案例分析、学生写作对本节课的教学内容进行总结，评价学生的学习效果。四、教案教学方法案例分析法：通过分析《故乡的榕树》中的具体案例，引导学生了解回忆性散文的写作技巧和表达方式。讨论法：在课堂上组织学生进行讨论，激发他们的思维，提高他们对散文内容的理解。写作指导法：结合学生的写作实际，提供有针对性的写作指导，提升他们的写作能力。情感体验法：通过引导学生回忆自己的故乡，让他们在情感上与课文产生共鸣，增强教学效果。五、教案教学过程导入新课教师通过展示家乡风景图片和介绍鲁迅生平，激发学生对《故乡的榕树》的学习兴趣。学生分享自己家乡的故事，教师总结导入话题。阅读课文学生自主阅读《故乡的榕树》,教师提问引导学生思考。学生回答问题，教师针对学生的回答进行点评。分析写作手法教师以《故乡的榕树》为例，讲解对比、象征、比喻等写作手法。学生通过小组讨论，分析课文中的具体实例，教师进行总结。情感体验教师引导学生回忆自己的故乡，分享与榕树相关的回忆。学生讲述自己的故事，教师总结并引导学生体会作者的情感。写作指导教师讲解如何从回忆中寻找素材，如何运用写作手法进行创作。学生进行写作练习，教师针对学生的作品进行点评和指导。教师总结本节课的教学内容，点评学生的表现。学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励。六、教案教材分析《故乡的榕树》是一篇充满感情色彩的回忆性散文，通过描述作者对故乡榕树的回忆，表达了作者对家乡的眷恋和对时光流逝的感慨。本文在教学方法上，采用了案例分析法、讨论法、写作指导法和情感体验法，旨在引导学生深入理解散文内容，提高他们的写作能力。教材分析：主题：回忆、故乡、时光写作手法：对比、象征、比喻情感表达：眷恋、感慨教学目标：让学生理解回忆性散文的特点，提高阅读鉴赏能力。引导学生学会从回忆中寻找素材，激发写作兴趣。培养学生的情感表达和审美情趣。以下为表格，用于展示教学方法：教学环节教学方法作用导入新课演讲、提问、图片展示激发学习兴趣，引入课题阅读课文阅读指导、讨论帮助学生理解课文内容，培养阅读能力分析写作手法案例分析、讨论让学生掌握散文写作技巧，提高写作水平情感体验情感体验、小组讨论引导学生体会作者情感，增强教学效果写作指导写作指导、案例分析帮助学生从回忆中寻找素材，提高写作能力七、教案作业设计作业设计旨在巩固学生对《故乡的榕树》的理解，提升他们的写作能力。具体的作业设计：回忆性散文写作：学生以“我记忆中的某棵树”为题，写一篇回忆性散文。要求：字数不限，需运用所学写作手法，如对比、象征、比喻等。评价标准：内容充实，情感真挚，结构清晰，语言优美。榕树主题创作：学生以“榕树下的故事”为题，创作一个与榕树相关的故事。要求：故事情节完整，人物形象鲜明，主题突出。评价标准：创意新颖，情节吸引人，人物描写生动。课堂讨论：学生分组讨论：“你认为《故乡的榕树》中的榕树具有怎样的象征意义?”要求：每组选取一名代表进行发言，其他组员补充意见。评价标准：观点明确，论据充分，表达清晰。写作技巧分享：学生分享自己在写作过程中遇到的问题及解决方法。要求：结合具体例子，讲述自己的写作心得。评价标准：问题具体，方法可行，经验分享有价值。八、教案结语在课程结束时，教师以以下方式进行回顾总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调回忆性散文的特点和写作技巧。情感升华：教师分享自己对家乡的回忆，引导学生思考家乡的意义，激发他们对故乡的热爱。鼓励期望：教师鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注生活中的美好，用文字记录自己的情感和经历。互动环节：以下为表格，用于展示互动环节的操作步骤和具体话术：互动环节操作步骤具体话术回顾总结教师简要回顾学习内容“同学们，今天我们一起学习了《故乡的榕树》,大家有哪些收获呢?”情感升华教师分享个人回忆，引导学生思考家乡意义“我记得小时候，家乡的那棵老槐树”鼓励期望鼓励学生在学习和生活中关注美好，记录情感“在今后的日子里，都能关注生活中的美好，用文字记录自己的故事。”课堂讨论学生分组讨论“你认为《故乡的榕树》中的榕树具有怎样的象征意义?”“请各位同学积极思考，我们一起来探讨这个问题。”写作技巧分享学生分享写作心得和经验“谁愿意分享一下自己在写作过程中遇到的问题和解决方法?”