2025-2026学年人教版四年级上册数学教学计划及进度表（教学计划）

四年级上册数学教学计划涵盖数的认识、运算、图形与几何等内容，按周分配进度，确保知识点循序渐进掌握，是否合理安排了复习与测试？下面是小编为您整理的2025-2026学年人教版四年级上册数学教学计划及进度表（教学计划）范例，仅供参考，希望对您有所帮助。

2025-2026学年人教版小学数学四年级上册教学计划及进度表一、学情分析四年级学生已具备三年数学学习基础，认知能力从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需借助具体情境和实物辅助理解抽象概念。在数与运算领域，学生已掌握万以内数的认识与四则运算，具备一定数感和运算能力，但面对“大数的认识”(亿以内、亿以上数)时，对数位顺序、计数单位间的进率理解易出现混淆；在图形与几何领域，学生初步认识了长方形、正方形等平面图形，对“平行与垂直”“平行四边形和梯形”的特征及关系缺乏系统认知，空间观念需进一步培养；在统计与概率领域，学生接触过简单统计表，对“条形统计图”的数据分析和解读能力较弱。学习习惯方面，多数学生能按时完成作业、课堂积极发言，但部分学生存在审题不细致、计算粗心、空间想象能力薄弱等问题。此外，学生个体差异明显，部分学有余力的学生可探索复杂数学问题，而学习困难学生需在基础概念和运算上加强辅导。整体而言，四年级是数学思维发展的关键期，需通过丰富的教学活动，兼顾知识传授与素养培养，帮助学生实现认知跨越。二、核心素养目标1.数感与运算能力：理解亿以内、亿以上数的意义，掌握数位顺序表和十进制计数法，能正确读、写、比较大数；熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法及除数是两位数的口算、笔算方法，理解算理，能灵活运用运算定律进行简便计算，提升运算的准确性与熟练度，形成良好数感。2.空间观念：认识线段、直线、射线的特征及区别，掌握角的度量方法、分类标准和画角技巧；理解平行与垂直的概念，掌握平行四边形和梯形的特征及与其他平面图形的关系，通过观察、操作、画图等活动，发展空间想象能力和几何直观素养。3.数据分析观念：认识条形统计图(单式、复式),能根据数据绘制统计图，准确解读统计图中的信息，分析数据背后的规律，能结合实际问题提出合理建议，培养从数据中获取信息、分析问题的能力。4.推理意识与创新思维：在数的认识、图形特征探究、运算规律总结中，通过观察、比较、归纳、类比等方式进行合理推理，如推导除数是两位数的笔算方法；在“数学广角——优化”中，探索烙饼、沏茶等问题的最优方案，培养逻辑推理能力和创新思维。5.应用意识与学习习惯：能运用所学数学知识解决生活中的实际问题，如用大数表示生活中的数据、用面积单位解决土地面积计算问题；培养认真审题、规范书写、仔细验算的学习习惯，激发数学学习兴趣，增强学习自信心，形成严谨认真的学习态度。三、教材分析1.内容结构：教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。数与代数领域是重点，包括“大数的认识”“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”,从数的认知到运算，层层递进，夯实学生数感与运算能力；图形与几何领域包含“角的度量”“平行四边形和梯形”,聚焦平面图形的特征与关系，发展空间观念；统计与概率领域以“条形统计图”为核心，提升数据分析能力；综合与实践领域通过“1亿有多大”“数学广角——优化”,将数学与生活结合，培养应用能力与创新思维。2.教材特点：教材注重知识的逻辑性与系统性，如“大数的认识”从亿以内数延伸到亿以上数，符合学生认知规律；强调直观教学，通过实物图、示意图、操作活动等降低抽象概念难度，如角的度量借助量角器实物演示；突出数学与生活的联系，选取购物、土地测量、时间安排等生活场景作为例题，增强应用意识；设置“你知道吗”“数学游戏”等拓展板块，拓宽数学视野，激发学习兴趣。四、教学重难点1.教学重点数与代数：掌握亿以内、亿以上数的读、写方法及大小比较，理解十进制计数法；熟练计算三位数乘两位数的笔算乘法(因数中间或末尾有0的情况)和除数是两位数的笔算除法(试商、调商);理解“1亿有多大”的具体含义，建立大数的量感。图形与几何：掌握角的度量方法，能准确使用量角器测量角的度数；理解平行与垂直的定义，能在同一平面内判断两条直线的位置关系；掌握平行四边形和梯形的特征，能区分两种图形并画出高。统计与概率：认识单式、复式条形统计图，能根据数据准确绘制统计图，解读数据信息，分析数据趋势。综合与实践：在“数学广角——优化”中，探索烙饼问题、沏茶问题的最优解决方案，理解优化思想；通过“1亿有多大”的实践活动，感受大数的实际意义。2.教学难点数与代数：理解亿以内数中间或末尾有0的读写规则，避免漏读、漏写0;除数是两位数除法中，试商(如四舍五入试商)和调商(初商过大或过小)的灵活运用，克服计算易错点；理解三位数乘两位数中积的定位原理，避免积的位数判断错误。图形与几何：用量角器准确测量角的度数(对齐顶点、0刻度线),避免读数偏差；理解“同一平面内”两条直线平行与垂直的限定条件，区分平行、垂直与相交的关系；掌握平行四边形和梯形高的画法，理解高与底的对应关系。统计与概率：复式条形统计图的绘制(区分图例、对齐数据),避免数据混淆；根据统计图信息提出有价值的数学问题并进行合理分析，提升数据分析的深度。综合与实践：将优化思想迁移到实际生活问题中，如合理安排时间、解决资源分配问题；通过“1亿有多大”的推算，建立大数与具体量的联系，克服抽象思维障碍。五、教学措施1.情境教学与直观演示结合：针对“大数的认识”,创设“国家人口统计”“星球距离”等生活情境，借助计数器、数位顺序表实物或课件演示，帮助学生理解数位关系；教学“角的度量”时，通过量角器实物操作、动画演示量角步骤，突破读数难点，让抽象概念具象化。2.分层教学与精准辅导：根据学生能力差异，设计分层任务，如除数是两位数的除法”中，基础层学生聚焦笔算步骤掌握，提高层学生探索简便计算方法；课后针对学习困难学生，通过错题分析、一对一辅导强化基础；为学有余力学生提供拓展题(如复杂的行程问题),满足个性化学习需求。3.操作实践与合作探究并重：教学“平行四边形和梯形”时，组织学生用吸管拼图形、用直尺画高，通过小组合作探究“平行四边形的对边是否平行”“梯形只有一组对边平行”等特征；开展“1亿有多大”实践活动，分组推算“1亿张纸叠起来的高度”,培养动手能力与合作意识。4.错题分析与习惯培养同步：建立班级错题本，针对“三位数乘两位数”“角的度量”中的常见错误(如积的末尾漏0、量角时0刻度线对齐错误),定期组织错题分析课，引导学生总结错误原因；强调“审题—计算—验算”三步流程，通过规范书写评比、计算比赛，培养认真细致的学习习惯。5.生活应用与数学建模融合：教学“公顷和平方千米”时，带学生实地测量校园面积，结合“土地拍卖”“公园规划”等案例，让学生运用面积单位解决实际问题；“条形统计图”教学中，引导学生收集班级同学身高、兴趣爱好数据，绘制统计图并分析，培养数据分析与建模能力。六、教学进度安排周次教学时间教学内容授课学时教学重难点19月1日-9月5日1.大数的认识：亿以内数的认识(读法、写法)4重点：掌握亿以内数的数位顺序，能正确读、写不含0的亿以内数。难点：理解“万级”与“个级”的数位关系，避免读写时混淆数位。29月8日-9月12日1.大数的认识：亿以内数的认识(大小比较、改写)4重点：会比较亿以内数的大小，能将整万数改写成用“万”作单位的数。难点：多个大数比较时的有序思考，理解改写的本质是计数单位转换。39月15日-9月19日1.大数的认识：数的产生、十进制计数法4重点：了解数的产生过程，掌握十进制计数法的含义(满十进一)。难点：理解计数单位“个、十、百……亿”之间的十进制关系。49月22日-9月26日1.大数的认识：亿以上数的认识(读法、写法、改写)4重点：能读、写亿以上数，将整亿数改写成用“亿”作单位的数。难点：亿以上数中间或末尾有0的读写，避免漏读、漏写0。59月29日-10月3日1.大数的认识：计算工具的认识(算盘、计算器)4重点：了解算盘的计数方法，掌握计算器的基本操作(开关机、计算)。难点：用算盘表示多位数，理解计算器计算的便捷性与局限性。610月6日-10月10日1.大数的认识：整理和复习、1亿有多大4重点：系统梳理大数的认识知识，通过实践活动感受1亿的实际意义。难点：1亿相关量的推算(如1亿秒有多长),建立大数的量感。710月13日-10月17日2.公顷和平方千米4重点：认识公顷、平方千米的含义，掌握1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷的进率。难点：结合实际场景(如操场、公园)理解面积单位的大小，正确选择单位。810月20日-10月24日3.角的度量：线段、直线、射线、角4重点：区分线段、直线、射线的特征，理解角的定义(由一点引出两条射线)。难点：理解直线“无限延伸”的特性，区分角的边与顶点。910月27日-10月31日3.角的度量：角的度量、角的分类4重点：掌握量角器的使用方法，能测量角的度数；认识锐角、直角、钝角、平角、周角。难点：量角时顶点与中心、0刻度线的对齐，理解平角、周角与直角的关系(1平角=2直角)。1011月3日-11月7日3.角的度量：画角、整理和复习4重点：根据指定度数(如35°、120°)画角，系统复习角的度量知识。难点：画钝角、平角时的量角器操作，避免度数偏差。1111月10日-11月14日4.三位数乘两位数(笔算乘法、因数中间或末尾有0)4重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能计算因数中间或末尾有0的乘法。难点：因数中间有0时的进位处理，末尾有0时积的末尾0的个数判断。1211月17日-11月21日4.三位数乘两位数(积的变化规律、解决问题)4重点：发现“一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几”的规律，运用乘法解决行程问题。难点：积的变化规律的灵活运用(如简便计算),分析行程问题中的数量关系(速度×时间=路程)。1311月24日-11月28日5.平行四边形和梯形：平行与垂直4重点：理解同一平面内两条直线平行、垂直的定义，能判断并画出平行线和垂线。难点：区分“相交”与“垂直”的关系，用三角板准确画垂线(过直线上/外一点)。1412月1日-12月5日5.平行四边形和梯形：平行四边形和梯形4重点：掌握平行四边形(对边平行且相等)和梯形(只有一组对边平行)的特征，能画高。难点：理解平行四边形高与底的对应关系，区分梯形的上底、下底和腰。1512月8日-12月126.除数是两位数的除法：口算除4重点：掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法，学会用“四舍五入”法试商。难日法、笔算除法(试商)点：口算时的算理理解(如80÷20=4,想20×4=80),试商时初商的估算。1612月15日-12月19日6.除数是两位数的除法：笔算除法(调商、商的位数判断)4重点：掌握初商过大或过小时的调商方法，能判断商是一位数还是两位数。难点：调商时的灵活调整(如“四舍”试商初商偏大，需调小),商的定位。1712月22日-12月26日6.除数是两位数的除法：整理和复习、解决问题4重点：系统复习除法计算方法，运用除法解决“归一”“归总”问题。难点：分析“归一”问题(先求单一量)和“归总”问题(先求总量)的数量关系。1812月29日-1月2日7.条形统计图(单式、复式)4重点：认识单式、复式条形统计图，能根据数据绘制统计图，解读数据信息。难点：复式条形统计图的图例区分与数据对齐，根据数据提出合理建议。191月5日-1月9日8.数学广角——优化(烙饼问题、沏茶问题、田忌赛马)4重点：探索烙饼、沏茶问题的最优方案，理解优化思想；了解田忌赛马的策略。难点：将优化思想迁移到实际问题(如合理安排时间),理解“多任务同时进行”的合理性。201月12日-1月16日9.总复习(数与代数、图形与几何、统计与概率)4重点：系统复习全册知识，梳理知识网络，查漏补缺。难点：综合运用知识解决复杂问题(如结合乘法、除法解决行程与面积综合题)。211月19日-1月20日期末考试2重点：全面考查学生对全册知识的掌握情况，评估核心素养达成度。难点：确保试题覆盖各领域重点，准确反映学生运算、空间观念、数据分析等能力。七、总结与反思本教学计划围绕核心素养目标，结合四年级学生学情与教材特点，构建了“知识传授—能力培养—素养提升”的教学体系，进度安排兼顾科学性与灵活性，确保各领域知识有序推进。在实际教学中，需关注以下方面进行动态调整：一