2025-2026学年人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级上册教学计划及进度表

涵盖音乐基础知识 乐曲欣赏与创作实践 培养学生音乐兴趣与审美能力 真是令人期待！下面是小编为您整理的2025-2026学年人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级上册教学计划及进度表范例，仅供参考，希望对您有所帮助。

2025-2026学年人教版(简谱)(2024)初中音乐七年级上册教学计划及进度表一、学情分析七年级学生处于小学到初中的音乐学习过渡阶段，已具备基础的音乐感知能力(如区分音高、节奏),能演唱简单的儿童歌曲，但对简谱识读、音乐风格分析、音乐历史脉络等系统性知识认知较浅。从音乐素养来看，他们对流行音乐兴趣浓厚，但对民族音乐、古典音乐的了解有限；在技能层面，部分学生能简单演唱或演奏乐器(如口风琴、竖笛),但识谱能力、音乐表现力存在明显个体差异。心理层面，学生好奇心强，乐于参与音乐实践活动(如合唱、律动),但面对抽象的音乐理论(如调式、曲式)或复杂的识谱任务时易产生畏难情绪；同时，他们开始关注音乐的情感表达与文化内涵，渴望通过音乐表达自我。基于此，教学需兼顾“兴趣引导”与“知识进阶”,通过生活化案例、多样化实践活动降低学习难度，同时注重培养学生的音乐审美与文化认同。二、教材分析人教版(简谱)(2024)初中音乐七年级上册教材，以“音乐感知—风格认知一历史溯源—文化认同”为逻辑主线，构建了“生活与音乐—多元风格—中外历史一经典传承”的内容体系。第一单元“生活中的音乐”从生活场景切入，结合简谱学习，建立“音乐与生活”的关联；第二单元“多彩的音乐风格”聚焦中国民族音乐与世界民族音乐，拓宽音乐审美视野；第三、四单元分别梳理中国与西方音乐历史进程，帮助学生建立音乐历史脉络认知；“印在心里的歌”收录《中华人民共和国国歌》《国际歌》,强化经典音乐传承与家国情怀培养。教材内容贴近学生生活，实用性与文化性兼具，每单元设置“学习项目”,整合“听、唱、奏、创、评”多种实践形式，既注重简谱识读、演唱演奏等基础技能训练，又强调音乐审美、文化理解等素养培养，为核心素养目标落地提供了完整载体。三、核心素养目标(一)审美感知1.能准确感知生活中不同场景(如校园、家庭、自然)的音乐元素(音高、节奏、音色),区分音乐的情绪表达(欢快、悲伤、激昂),说出音乐与场景的适配关系(如校园广播用轻快音乐、毕业典礼用庄重音乐)。2.掌握简谱的基础识读方法(音符、休止符、节奏型、调号),能准确演唱或演奏简单的简谱旋律(如《欢乐颂》片段),感知旋律的走向(上行、下行、平行)与情感表达的关联。3.能辨别中国民族音乐(如民歌、戏曲)、世界民族音乐(如非洲鼓乐、拉丁音乐)及西方古典音乐(如莫扎特、贝多芬作品)的风格特征(如乐器音色、节奏特点),说出不同风格音乐的审美差异。(二)艺术表现1.能自信、有感情地演唱教材中的歌曲(如《歌唱我们的祖国》《中华人民共和国国歌》),把握歌曲的节奏、音准与情感基调，通过声音强弱、速度变化表达歌曲内涵，提升演唱表现力。2.能用简单乐器(如口风琴、竖笛)演奏教材中的简谱旋律，掌握正确的演奏姿势与呼吸方法，做到节奏准确、音色饱满，能与同伴配合完成简单的合奏，提升乐器演奏能力。3.能参与音乐创作实践，如根据生活场景(如课间十分钟)创作4-8小节的简谱旋律，或为歌曲设计简单的律动、伴奏(如拍手、跺脚),展现音乐创造力。(三)文化理解1.了解中国音乐的历史脉络，从古代音乐(如编钟、古琴)到近现代音乐(如聂耳、洗星海作品),理解不同历史时期音乐与社会文化的关联(如抗战时期音乐的爱国情怀),增强民族文化认同感。2.认识世界民族音乐的多样性，了解不同国家、民族音乐(如印度西塔尔音乐、日本尺八音乐)与当地文化、生活习俗的关系，尊重文化差异，树立开放包容的文化观念。3.理解《中华人民共和国国歌》《国际歌》的创作背景与历史意义，能在合适的场合(如升旗仪式、纪念活动)规范演唱，体会歌曲承载的民族精神与国际主义情怀，增强文化责任感。四、教学重难点分析(一)教学重点1.简谱识读与基础技能：让学生熟练掌握简谱中音符(do、re、mi等)、休止符(四分休止符、八分休止符)、常见节奏型(如四分音符、八分音符组合)的识读方法，能准确演唱或演奏简单旋律，为后续音乐学习奠定基础。2.音乐风格感知与区分：引导学生通过聆听、分析，辨别中国民族音乐(如民歌《茉莉花》)、世界民族音乐(如非洲《鼓乐》)、西方古典音乐(如贝多芬《月光奏鸣曲》)的风格特征，掌握“听音色、辨节奏、析情感”的风格判断方法。3.音乐历史与文化关联：梳理中国音乐从古代到近现代的发展脉络，结合西方音乐从古希腊到20世纪的历史进程，帮助学生理解音乐是社会文化的“缩影”,如抗战时期的音乐反映爱国救亡的时代主题。4.经典歌曲演唱与情感表达：重点教学《中华人民共和国国歌》《歌唱我们的祖国》等经典歌曲，让学生把握歌曲的情感基调，通过演唱传递爱国情感，同时规范演唱礼仪(如国歌演唱时的庄重态度)。(二)教学难点1.简谱识读的熟练应用：学生易在识读复杂节奏型(如附点节奏、切分节奏)或变化音时出现困难，如何通过“节奏拍手练习”“旋律模唱”等方法，帮助学生突破识读难点，实现从“会认”到“会唱、会奏”的转化，是教学难点。2.音乐风格的深度分析：学生能初步感知风格差异，但难以从“乐器选择、调式特点、文化背景”等维度深入分析，如何引导学生建立“聆听—分析—总结”的思维，避免仅停留在“好听/不好听”的浅层判断，难度较大。3.音乐与文化的关联理解：学生易将音乐历史与文化割裂，如仅记住“聂耳创作《义勇军进行曲》”,却不理解其与抗战文化的关联，如何通过历史故事、影像资料，帮助学生建立“音乐—时代—文化”的逻辑链条，需精心设计。4.演唱与演奏的情感表达：部分学生能做到音准、节奏正确，但缺乏情感表达，如何通过讲解歌曲背景、示范情感处理(如强拍弱唱、速度变化),引导学生将情感融入演唱、演奏，避免“机械完成”,是教学挑战。五、教学措施1.情境化与体验式教学：创设生活化情境，如“校园音乐广播站”“家庭音乐派对”,让学生在情境中感知音乐与生活的关联；通过“聆听—模唱—演奏—律动”等体验活动，如聆听《茉莉花》后模仿扇子舞动作，加深对音乐的理解与记忆。2.分层教学与个性化指导：针对学生识谱、演唱、演奏能力的差异，设计分层任务，如简谱识读课中，基础组练习简单节奏型，进阶组练习附点节奏；教师通过巡回指导、小组互助，重点关注基础薄弱学生，针对性解决音准、节奏问题。3.多学科融合教学：结合历史学科讲解音乐历史(如将中国近现代音乐与抗战历史结合),结合地理学科介绍世界民族音乐(如非洲音乐与非洲地理环境的关系),结合美术学科设计音乐海报(如为歌曲绘制封面),实现跨学科知识融合，深化文化理解。4.多样化评价与激励：采用“过程性评价+终结性评价”结合的方式，过程性评价关注学生课堂参与(如演唱、演奏、创作)、小组协作表现；终结性评价通过歌曲演唱、简谱识读、音乐知识测试综合评定。对表现优秀的学生给予“音乐小达人”“演唱之星”等表彰，激发学习动力。六、教学进度表周次日期课时内容授课学时教学内容备注12025.9.1-9.5生活中的音乐(一)21.聆听校园/家庭/自然场景音乐，感知音乐与场景适配性2.讨论音乐生活功能，学唱《校园的早晨》前8小节引入生活与音乐关联22025.9.8-9.12生活中的音乐(二)21.聆听《四季歌》《卖报歌》,分析节奏与情绪2.为“课间/放学”设计律动，分享音乐生活故事强化节奏感知32025.9.15-9.19音乐开启心灵之窗21.对比聆听不同情绪音乐(欢快/悲伤/激昂)2.学唱《歌声与微笑》,用强弱变化表达情绪聚焦情感表达42025.9.22-9.26学习乐谱(一)21.认识简谱音符、音高标记、调号2.识谱游戏(卡片配对/听音辨符),演唱《欢乐颂》前4小节基础识谱入门52025.9.29-10.3国庆假期一一课程顺延62025.10.4-10.10学习乐谱(二)21.认识休止符，学习常见节奏型(x×/x,x)2.节奏训练，用简谱记录生活音效(敲门声/雨滴声)节奏与记谱实践72025.10.11-10.17第一单元复习与展示21.复习简谱/生活音乐/情绪表达2.展示“音乐生活手册”,互评总结单元知识整合82025.10.18-10.24中国音乐万花筒(一)21.聆听《茉莉花》《信天游》,对比地域风格2.认识二胡/古筝/竹笛，学唱《茉莉花》前8小节中国民歌入门92025.10.25-10.31中国音乐万花筒(二)21.聆听京剧/越剧片段，了解戏曲行当与唱腔2.模仿戏曲手势/台步，学唱《化蝶》片段中国戏曲体验102025.11.1-11.7世界民族音乐(一)21.聆听印度/日本民族音乐，分析乐器音色2.了解音乐与文化关联，配合音乐做律动亚洲民族音乐112025.11.8-11.14世界民族音乐(二)21.聆听非洲鼓乐/巴西桑巴，感受节奏特点2.学习打击乐器演奏，小组编排律动非洲/拉丁音乐122025.11.15-11.21第二单元复习与沙龙21.复习中外民族音乐风格与文化2.“民族音乐沙龙”展示(演唱+解说)跨文化理解强化132025.11.22-11.28中国音乐考古博物馆21.了解骨笛/编钟/古琴，聆听古代音乐片段2.分析音乐与古代社会关联，制作模拟乐器中国古代音乐142025.11.29-12.5中国近现代音乐风云录21.聆听《送别》《义勇军进行曲》片段2.学唱《送别》,讨论音乐与抗战时代关联中国近现代音乐152025.12.6-12.12歌唱我们的祖国21.分析《歌唱我们的祖国》结构与情感2.学唱歌曲，编排齐唱+领唱合唱爱国歌曲教学162025.12.13-12.19第三单元复习与时间轴21.复习中国音乐历史脉络2.制作“中国音乐时间轴”,展示讲解历史脉络梳理172025.12.20-12.26从古希腊到古典主义21.梳理西方音乐简化脉络，聆听古典主义音乐2.学唱《欢乐颂》,用竖笛演奏片段西方古典音乐182025.12.27-2026.1.2元旦假期一一课程顺延192026.1.3-1.9音乐中的浪漫主义21.聆听肖邦/柴可夫斯基作品，分析浪漫主义风格2.对比古典与浪漫主义，开展音乐联想活动西方浪漫主义音乐202026.1.10-1.1620世纪西方音乐轨迹21.聆听爵士乐/摇滚乐/简约音乐2.讨论20世纪音乐创新与社会关联现代西方音乐212026.1.17-1.23第四单元复习与卡片制作21.复习西方音乐发展史2.制作“西方音乐风格卡片”,总结风格差异西方音乐整合222026.1.24-1.30印在心里的歌(国歌/国际歌)21.学习《中华人民共和国国歌》《国际歌》2.了解创作背景，规范演唱，培养庄重态度经典歌曲传承232026.1.31-2.1全册复习与测评21.全册知识(简谱/中外音乐/经典歌曲)复习2.演唱/识谱测评，总结学期学习学期收尾测评