教学副校长在全体教师大会上发言：听好每一节课，走好专业每一步

教学副校长强调，每位教师应专注于每一堂课的质量，稳步提升专业水平，共同促进教育事业的发展。下面是网友整理分享的教学副校长在全体教师大会上发言：听好每一节课，走好专业每一步相关资料，供大家学习参考，喜欢就分享吧！

教学副校长在全体教师大会上发言：听好每一节课，走好专业每一步各位同仁：大家上午好!今天借着全体教师大会的机会，想和大家重点聊聊“听课”这件事。咱们都知道，听课是教学教研中最基础也最关键的环节——学校的常规教研活动有明确的听课要求，教联体、教科中心组织的研究课、比武课、展示课，也需要大家积极参与。但更重要的是，听课绝不是“完成任务”,而是咱们每位教师打磨教学能力、实现专业成长的核心路径。我自己多年来只要有听课任务，都会主动参与，也真切感受到，只有“会听课、听好课”,才能真正从别人的课堂里汲取养分，反哺自己的教学。接下来，我就结合自己的经验和咱们学校的教学实际，和大家分享四点“听好一节课”的关键做法：第一，先端正好听课的“心态”——抱着学习的态度走进每一间教室。不管授课教师是经验丰富的老教师，还是刚入职的新同事，咱们都要放下“评判者”的姿态，切换成“学习者”的角色。如果这节课上得精彩，咱们要重点记：哪些流程设计让人眼前一亮?哪些情境创设贴合学情?哪些引导方式突破了教学难点?这些“出彩点”很可能就是咱们自己课堂里欠缺的；如果觉得这节课还有提升空间，更要认真想：这个教学环节能不能换种方式设计?师生互动时能不能用更贴近学生的语言?学生出现疑问时，怎样引导才能让他们主动探究?这些“可优化点”,其实是在帮咱们提前规避教学误区，对自己的课堂改进大有裨益。第二，要做好听课中的“记与思”——不只是记流程，更要记思考。很多老师听课会记“教学步骤”,但真正有价值的记录，要聚焦三个方向：一是“亮点”,比如教师创新的课堂导入、简洁明了的板书设计、能调动学生兴趣的实验改进，用简练的文字记下来，方便后续借鉴；二是“不同点”,一千个老师有一千种教法，尤其是咱们学校教龄长的同事，在概念讲解、例题设计上都有自己的风格，咱们要对比思考：同样的内容，我会怎么教?结合咱们班的学情，哪种方法更有效?这种对比能帮咱们拓宽教学思路；三是“失误点”,比如教师板书出现错别字、例题讲解逻辑不清、实验设计导致误差大，咱们不仅要记“失误是什么”,更要分析“为什么会失误”“如果是我该怎么救场”,避免自己在课堂上犯同样的错。第三，要理性对待评课中的“意见”——用“扬弃”的态度吸收养分。听完课后的评课环节，大家千万别觉得“走个过场”就行。不同的老师听课重点不同，对同一节课的看法也会有差异：有的老师关注课堂氛围，有的老师关注教学效率，有的老师关注学生参与度。现在很多评课会多讲优点、少提建议，但即便如此，也一定有咱们没观察到的细节、没想到的角度。比如有的老师提到“某个环节可以增加小组讨论”,有的老师说“某个设问可以更有梯度”,咱们要筛选那些和自己教学理念契合、符合咱们学校学情的意见，记下来、融进去，对不适用的观点也不用纠结，保持理性判断就好。第四，要及时写好听课后的“反思”——让反思成为成长的“助推器”。很多老师听完课会把记录放一边，这就可惜了。建议大家听完课当天，花点时间写一篇反思，不用追求文采，两千字左右就好，从宏观的教学思路、实验设计，到微观的师生互动、设问方式、板书细节，把自己看到的亮点、想到的改进方法、听到的评课建议都梳理清楚。可能有老师会觉得“麻烦”,但大家想想：当你养成“逢听课必反思”的习惯，久而久之，不仅能更精准地发现教学问题，教学设计能力会慢慢提升，甚至写论文时也能有更多鲜活的案例和思路——这是我自己亲身体验到的成长，也希望大家能感受到。各位同仁，教学是一场需要不断精进的修行，而听课就是咱们修行路上的“捷径”。希望大家从今天开始，把“听好一节课”当成日常教学的重要部分，主动参与、认真记录、深入反思。相信再过一段时间，咱们不仅能看到自己的教学能力在提升，更能看到咱们学校的课堂质量、教学成绩再上一个新台阶!谢谢大家!

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