XXX学校巡课制度办法

学校巡课制度旨在通过定期检查促进教学质量提升，确保课堂秩序，加强师生互动，提高学习效果！公文包网友为您分享整理的“XXX学校巡课制度办法”范文资料，以供您参考学习之用，希望喜欢。

XXX学校巡课制度办法第一章总则第一条指导思想为全面贯彻党的教育方针，锚定立德树人根本任务，深度推进新课程改革落地，践行“以学生发展为中心”的教育理念，切实提升课堂教学有效性与育人质量。结合学校精细化教学管理要求，通过规范师生课堂教学行为、营造“教风严谨、学风浓厚”的教学生态，保障教学秩序稳定运行，推动教学质量持续攀升，特制定本常态化课堂教学巡课制度。第二条基本原则1.常态化原则：巡课工作贯穿整个教学学期，实现“覆盖全班级、全学科、全时段”目标，涵盖日常授课、早晚自习及特殊课程(如实验课、实践课)；采用“定期巡查+随机抽查”结合模式，避免突击检查，构建“每日有记录、每周有汇总、每月有复盘”的长效管理机制。2.客观性原则：巡课人员需以事实为依据开展记录，内容需包含具体时间、班级、学科、教师及行为表现(如“9：15高一(3)班数学课，教师迟到4分钟，进班后未立即组织教学”)；杜绝主观臆断、夸大问题或隐瞒亮点，评价需基于可验证的场景与数据，确保公平公正。3.发展性原则：巡课以“诊断问题、指导改进、助力成长”为核心导向，对发现的不足需提出可操作的改进建议)；同时挖掘教师教学亮点，通过校内平台推广，促进教师专业发展与学生学习习惯养成双向提升。4.保密性原则：巡课记录、反馈意见及整改情况仅限学校教学管理部门(教务处、德育处)、年级组及涉事教师内部使用，不对外公开或泄露；涉及教师个人的评价内容，需通过一对一沟通方式反馈，尊重教师教学隐私，维护教师职业声誉。第二章巡课组织与人员职责第三条巡课工作领导小组及执行小组为保障巡课工作系统化推进，成立分级管理组织架构，具体构成如下：领导小组：由校长担任组长，分管教学副校长任副组长，教务处主任、德育处主任、各年级主任为核心成员；主要职责包括：审定巡课制度细则、统筹学期巡课计划、审核巡课结果、决策重大问题(如教师严重违规处理、长期整改无效班级的管理方案)。执行小组：实行“分层包保、责任到人”机制，具体分工：包级校长：对接对应年级巡课工作，负责协调跨部门资源、监督年级巡课质量；每周至少参与1次重点巡课(覆盖薄弱学科、新教师课堂、近期问题较多班级)，每月形成1份年级巡课督导报告。年级主任/副主任：作为巡课执行核心，年级主任负责制定本年级月度巡课计划、调度巡课人员(含行政、学科、同行巡课人员排班)；副主任实行“班级承包制”，每人承包3-5个班级(涵盖该班级所有学科课程)，每日完成2轮全覆盖巡查(早自习+上午课程、下午课程+晚自习)，重点跟踪承包班级的课堂纪律与教学规范。第四条巡课执行团队构建“多层级、多元化”巡课团队，从不同维度实现课堂教学全覆盖监督与指导1.行政巡课团队：由校级领导、教务处/德育处中层干部、年级级长组成；巡查重点包括：整体教学秩序(如课程执行、时间管理)、师德师风落实情况、班级整体教学氛围，每月形成《校级巡课简报》，反馈至各年级组。2.学科巡课团队：以教研组长为组长，备课组长、学科骨干教师为成员；聚焦学科教学核心：教学内容是否符合课程标准、教学方法是否适配学生学情、学科核心素养是否有效渗透(如数学学科的逻辑思维培养、语文学科的文化传承)，每两周开展1次学科专项巡课，形成《学科巡课分析报告》。3.同行互巡团队：按“同年级同学科”“跨年级同科”“跨学科”三类分组，每组5-8人；主要目的为交流借鉴教学经验，如观察他人课堂互动设计、重难点突破方法，每月每位教师至少参与2次互巡，每次互巡后提交《同行反馈表》(含亮点总结、改进建议)，经教研组长汇总后在学科组内分享。4.专项巡课团队：针对特定主题(如实验课安全操作、信息化教学设备使用、阅读课学生参与度、高三复习课效率)组建临时团队，由相关职能部门(如教务处、总务处、信息中心)牵头，联合学科教师与技术人员；每学期开展3-4次专项巡课，提前1周公示《专项巡课方案》(含巡查指标、评分标准、流程安排)，巡课后5个工作日内发布《专项巡课结果通报》。第五条巡课人员职责(一)前期准备1.制度学习：熟练掌握本制度及《学校课堂教学规范》《教师绩效考核办法》等相关文件，明确巡课评价标准与问题处理流程。2.信息掌握：熟悉所巡年级的课表(含任课教师、课程类型、上课地点)、各学科教学进度及近期教学重点(如期中复习、新单元导入)，明确当日巡课重点(如抽查新教师课堂、验证前期问题整改情况)。3.工具准备：调试学校教学管理系统的电子巡课模块，备好纸质《巡课记录表》(含班级、学科、时间、观察要点、问题记录、处理建议等栏目)，携带平板或相机(用于拍摄典型案例，需提前告知教师用途)。(二)现场巡查1.巡查方式：采用“定点观察+随机抽查”结合，定点观察需连续跟踪1个完整课堂环节(如教学导入、小组讨论、练习反馈)，随机抽查需覆盖不同班级、不同学科，单次巡查时长5-10分钟，确保每节课至少被1名巡课人员覆盖。2.记录要求：亮点记录：需具体描述教师或学生的优秀表现，如“9：30高二(2)班物理课，教师通过演示实验(电磁感应)引发学生提问，8名学生主动举手发言，互动氛围活跃”。问题记录：需标注时间、班级、学科、教师及具体行为，如“14：10高一(5)班语文课，教师迟到7分钟，进班后未组织学生预习，直接开始讲课，课堂前10分钟有5名学生睡觉”。证据留存：对典型亮点或突出问题，可拍摄照片(如整洁的课堂板书、混乱的课堂纪律)或短视频(如教师创新教学方法、学生实验操作不规范)，需提前告知教师并说明“仅用于校内教学管理与改进指导”。(三)问题处理1.即时处置：紧急问题(如教师突发疾病缺课、学生肢体冲突、教学设备故障导致课堂中断)：立即联系教务处(协调代课教师)、德育处(处理学生冲突)、总务处/信息中心(维修设备)，确保10分钟内启动应急方案，恢复课堂正常秩序。轻微问题(如个别学生走神、教师语速过快、板书错别字)：课后1小时内与教师或学生简要沟通，提醒注意事项，无需录入问题台账。2.汇总反馈：每日汇总：当日17：00前，将巡课记录录入学校教学管理系统，对问题按“一般问题”(如拖堂3-5分钟)、“重点问题”(如教师缺岗、课堂大面积纪律混乱)、“紧急问题”(如安全隐患)分类标注，上传相关证据材料。每周反馈：周五16：00前，教务处汇总本周全校巡课情况，形成《巡课周报》(含总体数据、高频问题、典型案例、整改要求)，报领导小组审核后，通过年级组会议、教师工作群反馈至各年级及涉事教师。3.跟踪整改：台账建立：对重点问题、紧急问题建立《巡课问题整改台账》，明确整改责任人(如教师本人、年级主任、教研组长)、整改措施、完成时限(一般问题3个工作日内，重点问题7个工作日内)。复查验证：巡课人员需在整改时限到期后1-2个工作日内复查，验证整改效果；如“高一(5)班语文教师迟到问题，复查时需确认3个工作日内是否无迟到情况，课堂前5分钟是否有预习安排”。结果应用：整改完成且复查合格的，在台账中标记“销号”；整改未达标或逾期未整改的，由领导小组约谈责任人，整改结果纳入教师年度考核(如扣除绩效考核分数、影响评优评先)与班级管理评价(如扣除文明班级评选分数)。第三章巡课内容与观察要点第六条总体教学秩序(一)课程执行规范1.按表授课：检查是否严格执行学校课表，有无擅自停课、改课(如将历史课改为数学课、占用音乐课上自习)、缩减课程时长(如45分钟课程仅上30分钟)的情况；调课需履行审批手续，临时调课(如教师请假)需提前24小时提交《调课申请单》，经教务处审批后备案，紧急调课(如突发情况)需事后1个工作日内补全手续，未备案调课视为违规。2.课程内容合规：检查是否按教学计划授课，有无偏离课程标准的情况(如初中英语超纲讲解高中语法、小学科学省略实验操作环节)；是否存在“课表与实际不符”(如课表标注“实验课”，实际在教室讲理论)的情况，特殊课程(如实践课、室外课)是否按要求在指定地点开展。(二)时间管理规范1.课前准备：上课铃响前2分钟，教师是否到达教室，有无组织学生做好课前准备(如摆放学习用品、预习课本)；学生是否按时进入教室，有无上课铃响后仍在走廊逗留、迟到的情况(迟到3分钟内记为“轻微迟到”，3-10分钟记为“一般问题”，超过10分钟记为“重点问题”)。2.课后收尾：下课铃响后，教师是否及时结束授课，有无拖堂(拖堂3分钟内记为“轻微拖堂”，3-5分钟记为“一般问题”，超过5分钟记为“重点问题”)；是否预留时间让学生整理笔记、提问答疑，有无占用学生课间休息时间布置作业或讲题。(三)课堂氛围状态1.整体氛围：观察课堂是否呈现“积极互动、专注投入”的状态，师生交流是否平等尊重(如教师耐心倾听学生发言、学生主动参与讨论)，有无出现“教师单向灌输、学生全程沉默”或“学生喧哗、随意走动、睡觉”且教师未管控的情况(大面积纪律混乱指超过1/3学生违规，且持续5分钟以上)。2.特殊情况：检查是否存在影响课堂的异常因素(如教室外噪音过大、班级多媒体设备噪音、学生突发身体不适)，教师是否及时采取应对措施(如关闭门窗、联系校医)，或上报相关部门协调解决。第七条教师教学行为(一)执教规范1.出勤管理：无私自调课、缺岗、迟到、早退、中途离堂现象；中途离堂需提前安排学生自主学习任务(如完成练习、小组讨论)，且离堂时间不超过10分钟，离堂期间需委托班干部维持纪律。2.教学姿态：站姿端正，无倚靠讲台、久坐讲课(实验课、阅读课等特殊课程除外)的情况；精神状态饱满，无萎靡不振、情绪失控(如对学生发脾气、摔砸教具)的行为。(二)师德师风1.言行规范：使用规范普通话与文明用语(如“请”“麻烦你”“很棒的想法”)，无发表违背党的教育方针、否定主流价值观的言论，无使用歧视性语言(如“你真笨”“学不会就别学了”)；衣着整洁得体，无穿拖鞋、背心、奇装异服进课堂的情况；课堂上不做与教学无关的事，如长时间浏览手机(接工作电话需控制在2分钟内，且需向学生说明)、批改其他班级作业、与学生闲聊无关话题。2.学生关怀：公平对待每一位学生，提问、关注不偏向成绩优异学生，对学困生需主动引导(如“这个问题你可以试着从XX角度思考”)；无讽刺、挖苦、体罚(如罚站、打手心)或变相体罚(如罚抄作业超过1000字、重复5遍以上，或让学生在走廊罚站)的行为；发现学生情绪异常(如哭泣、抵触)，需课后及时沟通了解情况。3.价值引领：将立德树人融入教学过程，如语文课讲解古诗时渗透传统文化，历史课分析事件时培养家国情怀，生物课讲解生态保护时传递环保意识；无忽视德育渗透、仅关注知识传授的情况。(三)教学准备与实施1.资源准备：携带完整教案(含学情分析、教学目标、重难点、教学流程、作业设计、板书规划)、对应教材及教学资源(如课件、教具、实验器材、练习题)；电子课件需符合教学逻辑，无错别字、无关内容(如随意插入网络图片)；实验器材需提前调试(如化学试剂配置、物理仪器组装)，多媒体设备(投影、音响、电子白板)需课前检查，无因准备不足导致课堂中断(如上课后发现课件无法打开、实验器材损坏)的情况。2.内容把控：教学内容符合课程标准与教学进度，无随意删减核心知识点(如数学的函数定义、英语的语法规则)或增加超纲内容(如给初中生讲高中数学公式)；例题、案例选择贴合学生生活实际与认知水平(如讲解“概率”时用抽奖案例)，能有效支撑重难点突破(如通过3个阶梯式例题讲解“一元二次方程解法”)；课堂练习、作业设计需分层(基础题、提升题、拓展题)，兼顾不同层次学生需求。(四)教学方法与互动1.方法运用：避免“满堂灌”，采用多样化教学方法(如情境教学、小组合作、探究式学习、翻转课堂)，如讲解“浮力”时通过学生动手实验探究原理；能根据学生课堂反应调整教学节奏，如发现学生注意力不集中(超过1/4学生走神)，及时通过提问、互动游戏等方式重新吸引关注；实验课、实践课需明确操作步骤与安全要求，避免学生盲目操作。2.互动质量：提问设计需分层，基础题(如“这个概念的定义是什么”)面向学困生，拓展题(如“如果改变这个条件，结果会怎样”)面向优等生，每节课针对学困生提问不少于2次，优等生拓展提问不少于1次；对学生回答的评价需具体，避免“好”“不对”等模糊表述，如“你