党课讲稿加强党性教育筑牢新时代党员干部的精神之基

加强党性教育，筑牢精神之基，是新时代党员干部成长的必由之路，使命光荣，责任重大！以下是阿拉网友分享的“党课讲稿加强党性教育筑牢新时代党员干部的精神之基”，供您学习参考，希望有所用途！

党课讲稿：加强党性教育筑牢新时代党员干部的精神之基同志们：党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，党性教育是党的建设的永恒课题。在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，加强党性教育不仅是落实新时代党的建设总要求的关键举措，更是锻造忠诚干净担当党员干部队伍的根本途径。今天，我们围绕“加强党性教育”这一主题，从时代意义、现存问题、实践路径三个方面，共同探讨如何以高质量党性教育为党的事业发展提供坚强保障。一、要深刻认识加强党性教育的重大时代意义习近平总书记指出：“党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的‘心学’。”进入新时代，世情国情党情发生深刻变化，加强党性教育的重要性和紧迫性愈发凸显，其时代价值主要体现在三个维度。（一）加强党性教育是推进党的建设新的伟大工程的必然要求。办好中国的事情，关键在党。党的十八大以来，我们党以“得罪千百人、不负十四亿”的使命担当祛疴治乱，党风政风为之一新、党心民心为之一振，但党面临的“四大考验”“四种危险”将长期存在。从近年查处的违纪违法案件来看，一些党员干部之所以陷入腐败泥潭，根源在于党性修养缺失——有的理想信念动摇，把“为人民服务”当成口号；有的纪律意识淡薄，把“权力”当成个人谋私工具；有的宗旨意识弱化，对群众急难愁盼问题漠不关心。党性教育正是破解这些问题的“金钥匙”：通过系统的理论武装、纪律教育、宗旨教育，能帮助党员干部校准思想航向、筑牢思想防线，确保党始终保持先进性和纯洁性，始终成为中国特色社会主义事业的领导核心。（二）加强党性教育是锻造高素质党员干部队伍的关键举措。实现第二个百年奋斗目标，需要一支政治过硬、本领高强、作风优良的党员干部队伍。而“政治过硬”的核心，就是坚强的党性。从革命战争年代“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰，到新时代“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的焦裕禄；从“一辈子为民造福”的谷文昌，到“用生命践行初心使命”的黄文秀，这些优秀共产党员的共同特质，就是具有坚如磐石的党性。当前，面对改革发展稳定的繁重任务，面对科技创新、乡村振兴、基层治理等领域的新挑战，只有通过加强党性教育，才能引导党员干部把“对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福”作为根本政治担当，在关键时刻冲得上去、危难关头豁得出来，成为推动事业发展的“排头兵”。（三）加强党性教育是应对复杂形势挑战的战略支撑。当前，世界百年未有之大变局加速演进，单边主义、保护主义抬头，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。从国内看，经济转型升级面临“卡脖子”难题，民生领域还有不少短板；从国际看，西方敌对势力对我国的遏制、围堵、抹黑不断升级，试图动摇我们党的执政根基。应对这些风险挑战，根本在于凝聚全党的意志和力量——而党性教育正是凝聚共识、统一思想的重要手段。通过加强党性教育，能让全体党员干部深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，形成“心往一处想、劲往一处使”的强大合力，在复杂形势中牢牢掌握发展主动权。二、要清醒把握当前党性教育存在的突出问题近年来，各级党组织高度重视党性教育，通过开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育以及学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育等，党性教育的覆盖面和影响力不断扩大。但对照新时代党的建设总要求，对照党员干部队伍建设的实际需求，当前党性教育仍存在一些不容忽视的问题，主要表现在三个方面。（一）教育内容的针对性、实效性有待提升。一方面，内容“泛化”问题突出。部分党性教育课程缺乏精准定位，习惯于“大水漫灌”：对领导干部和普通党员、机关党员和基层党员、老党员和年轻党员采用“同一套教材、同一个模式”，没有根据不同群体的岗位职责、思想困惑、成长需求设计差异化内容。比如，对基层党员而言，更需要结合乡村振兴、矛盾调解等实际工作的党性实践指导，但一些课程仍停留在抽象的理论讲解，导致“学用脱节”。另一方面，内容“滞后”问题明显。有的党性教育内容未能及时跟进党的最新理论成果，对习近平新时代中国特色社会主义思想的阐释停留在“表面化”，没有结合党的二十大以来的新部署、新要求（如高质量发展、共同富裕、全面从严治党新举措等）更新内容，也没有针对党员干部面临的新困惑（如如何处理“担当作为”与“严守纪律”的关系、如何应对数字化转型中的廉政风险等）作出解答，导致教育内容与现实需求“两张皮”。（二）教育方式的创新性、吸引力不足。当前，一些地方和单位的党性教育仍沿用“念文件、读报纸、听报告”的传统模式，缺乏互动性和体验感，难以激发党员干部的学习热情。一是“单向灌输”占比过高。不少党性教育课堂上，讲师“照本宣科”，党员“被动听讲”，缺乏研讨交流、案例分析、情景模拟等互动环节，导致党员参与度低，“左耳进、右耳出”。二是“红色教育”形式化。虽然很多地方依托红色教育基地开展现场教学，但部分活动流于“打卡式”：党员干部到基地后，简单听讲解、拍照片，没有结合革命先烈的事迹开展深度研讨，没有引导党员反思“自己与先烈的差距在哪里”“如何传承先烈精神”，导致红色资源的教育价值没有充分发挥。三是“数字化”运用不足。当前，短视频、直播、VR/AR等新媒体技术已广泛应用于教育领域，但一些党性教育仍对新技术“敬而远之”，线上教育平台内容单一、更新缓慢，难以满足年轻党员“碎片化学习”“沉浸式体验”的需求。（三）教育成果的转化运用不够充分。党性教育的最终目的，是让党员干部把党性修养转化为干事创业的实际行动。但当前，部分党性教育存在“学归学、做归做”的问题，教育成果转化“最后一公里”未能打通。一方面，缺乏有效的转化载体。一些党组织只注重“学了多少课时、写了多少笔记”，但没有结合党员干部的岗位职责，设计“党性实践项目”——比如，没有引导机关党员深入社区解决群众“微心愿”，没有推动企业党员在技术攻关中发挥先锋模范作用，导致党性教育停留在“思想层面”，未能落地为“实践成果”。另一方面，缺乏科学的评价机制。当前对党性教育效果的评价，多以“参与率”“测试分数”等量化指标为主，很少从“党员作风是否改进、群众满意度是否提升、工作成效是否明显”等实际效果出发进行评价。比如，有的党员在党性教育后，笔记写得很工整，但面对群众诉求仍推诿扯皮；有的单位党性教育“声势浩大”，但年度重点工作推进仍滞后，这些都反映出教育成果转化的不足。三、要以高质量党性教育锻造忠诚干净担当的党员干部队伍针对当前党性教育存在的问题，我们要坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，从内容、方式、机制、氛围四个方面发力，推动党性教育走深走实、见行见效。（一）要构建“精准化”的党性教育内容体系。党性教育内容要“按需供给”，避免“千篇一律”，要重点抓好三个“聚焦”：一要聚焦“理论武装”，筑牢思想根基。要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为党性教育的核心内容，不仅要讲清楚“是什么”，更要讲清楚“为什么”“怎么用”。比如，针对领导干部，重点讲解“新发展理念”“全面从严治党”等内容，帮助其提升战略思维；针对基层党员，重点讲解“以人民为中心的发展思想”“基层治理方法”等内容，帮助其解决实际问题。同时，要把学习党的创新理论与学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，通过“理论+历史”的方式，让党员干部深刻感悟党的初心使命，增强对党的认同感和归属感。二要聚焦“纪律教育”，守住廉洁底线。要把党章党规党纪作为党性教育的必修课，重点学习《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党廉洁自律准则》等，通过“正面典型引导+反面案例警示”的方式，让党员干部知敬畏、存戒惧、守底线。比如，组织党员干部观看《零容忍》《永远吹冲锋号》等警示教育片，邀请纪委监委同志解读违纪违法案例，用“身边事”教育“身边人”；同时，组织学习“清风干部”“最美公务员”等先进典型的事迹，让党员干部学有榜样、行有示范。三要聚焦“实践需求”，推动学用结合。要围绕党中央重大决策部署和本地区本单位中心工作，设计“党性教育实践课程”。比如，在乡村振兴领域，组织党员干部学习“千万工程”经验，实地参与村庄规划、产业发展，在实践中增强“为民服务”的党性；在科技创新领域，组织党员干部学习“两弹一星”精神、载人航天精神，引导其在技术攻关中勇挑重担；在基层治理领域，开展“我为群众办实事”实践活动，让党员干部通过解决“老旧小区改造”“养老服务”等民生问题，把党性修养转化为服务群众的实际成效。（二）要创新“多元化”的党性教育方式方法。党性教育方式要“生动鲜活”，避免“枯燥乏味”，要重点探索四种“模式”：一要“沉浸式”现场教学。要充分利用红色教育基地、廉政教育基地、先进基层党组织示范点等资源，打造“行走的党性课堂”。比如，在延安革命纪念馆，组织党员干部重温“延安精神”，开展“自己动手、丰衣足食”的劳动实践；在西柏坡，组织党员干部学习“两个务必”，开展“模拟七届二中全会”情景教学，让党员干部在“身临其境”中感悟党性。同时，要避免“打卡式”教学，每个现场教学点都要设计“研讨题目”，比如“延安精神对当前基层治理的启示”“如何践行‘两个务必’防止形式主义”，引导党员干部深度思考、学以致用。二要打造“互动式”案例教学。要把党性教育与实际工作案例结合起来，开展“案例研讨+分组辩论”活动。比如，针对“如何处理‘担当作为’与‘严守纪律’的关系”这一问题，选取“某干部在项目推进中因大胆创新出现小失误，是否应容错”的案例，让党员干部分组辩论，在思想碰撞中明确“党性要求”与“工作方法”的结合点。同时，鼓励党员干部分享自己的“党性故事”——比如，有的党员在脱贫攻坚中扎根乡村多年，通过“身边人讲身边事”，让党性教育更具感染力。三要发展“数字化”线上教育。要利用“学习强国”平台、干部网络学院、等载体，打造“指尖上的党性课堂”。比如，制作“微党课”短视频，用动画、情景剧等形式解读党的创新理论；开发“VR党性教育基地”，让党员干部足不出户就能“走进”井冈山、遵义等红色圣地，实现“沉浸式”学习；开设“线上研讨群”，组织党员干部围绕“党性修养与工作创新”等主题开展线上交流，打破时间和空间限制。四要开展“体验式”实践教育。要把党性教育与志愿服务、岗位建功结合起来，设计“党性实践清单”。比如，组织机关党员开展“社区报到”服务，认领“政策宣传”“矛盾调解”等岗位；组织企业党员开展“技术攻关先锋岗”创建活动，在降本增效、产品创新中发挥作用；组织学校党员教师开展“家访助学”活动，帮助困难学生解决学习生活问题。通过“实践+党性”的融合，让党员干部在服务群众、推动发展中锤炼党性。（三）要健全“长效化”的党性教育保障机制。党性教育要“久久为功”，避免“一阵风”，要重点完善三个“机制”：一要完善“责任落实”机制。要明确各级党组织的主体责任，把党性教育纳入党建工作责任制考核，作为党组织书记抓党建述职评议的重要内容。比如，要求党委（党组）每年专题研究党性教育工作不少于2次，制定年度党性教育计划；要求党支部每月开展1次“党性教育主题党日”活动，确保党性教育常态化。同时，建立“党员领导干部带头学”机制，党员领导干部要带头讲党课、带头参与党性实践活动，发挥“头雁效应”。二要完善“成果转化”机制。要建立“党性教育+实践项目”的联动机制，要求每个党员在党性教育后，结合岗位职责制定“党性实践计划书”，明确“为群众办几件实事、在工作中解决几个难题”，并定期向党组织汇报进展。比如，基层党支部可以每季度开展“党性实践成果交流会”，让党员干部分享实践经验；机关党组织可以把党性实践成果与干部考核、评优评先挂钩，对实践成效突出的党员优先推荐晋升、表彰。三要完善“效果评价”机制。要建立“量化+质化”的综合评价体系，既看“学习过程”，也看“实践效果”。量化指标包括“参与党性教育课时数”“笔记心得质量”等；质化指标包括“群众满意度测评”“工作任务完成情况”“作风改进情况”等。比如，通过“群众打分”评价党员服