在县教育体育局创建义务教育优质均衡发展县调度会议上的讲话

会议强调，要全面推进义务教育均衡发展，确保每个孩子都能享受公平而有质量的教育机会！以下由网友整理分享的“在县教育体育局创建义务教育优质均衡发展县调度会议上的讲话”相关材料，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

1/10在县教育体育局创建义务教育优质均衡发展县调度会议上的讲话在〔*〕县教育体育局创建义务教育优质均衡发展县调度会议上的讲话同志们:今天,我们在这里召开全县创建义务教育优质均衡发展县调度会议,主要任务是深入分析当前我县创建工作面临的形势,精准查找存在的短板与不足,进一步统一思想、压实责任、强化措施,对下一步的创建攻坚工作进行再动员、再部署、再加压。刚才,教育督导股和教育股的〔*〕同志分别对创建指标进行了解读,并提出了具体的工作建议,各学校的负责同志也围绕各自存在的短板弱项作了汇报,讲得都很好,很实在,问题找得准,思路也清晰。这充分说明,我们前期的工作是有成效的,大家对这项工作是上了心的。创建义务教育优质均衡发展县,是党中央、国务院在新时代背景下,为推动义务教育由基本均衡向优质均衡迈进作出的重大决策部署,是满足人民群众从有学上到上好学美好期盼的必然要求,更是推动我县教育事业高质量发展、提升区域综合竞争力的关键之举。这项工作,对于〔*〕县而言,不仅是一项必须完成的政治任务,更是一项关乎长远发展的民生工程和民心工程。我们必须清醒地认识到,这项工作的成败,直接关系到〔*〕县未来几十年教育发展的基本格局,关系到我们能否为〔*〕县的下一代提供一个更加公平、更高质量的教育环境。下面,我讲四点意见。一、肯定成绩,正视基础,坚定创建必胜的信心与决心自创建工作启动以来,在县委、县政府的坚强领导下,在全县教育战线广大干部职工的共同努力下,我们围绕创建目标,做了大量扎实有效的工作,取得了阶段性成效。可以说,我们已经为创建工作打下了比较坚实的基础。一是工作格局初步形成。县教育体育局成立了创建工作领导小组,统筹推进各项工作。各学校也相应成立了工作专班,形成了上下联动、齐抓共管的工作格局。通过前期的动员部署和宣传发动,全县上下对创建工作的重大意义有了更深刻的理解,抓创建就是抓发展、抓创建就是抓民生的共识正在逐步凝聚。二是底数家底基本摸清。我们对照国家评估标准和省州要求,组织力量对全县所有义务教育学校的办学条件、师资队伍、教育教学质量等情况进行了全面摸排。目前,我们已经基本掌握了全县义务教育的整体状况,特别是对标《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》中的32项核心指标,我们逐项进行了梳理和比对,摸清了我们的优势所在,也找准了我们的短板弱项。比如,我县在义务教育普及程度方面一直保持高水平,九年义务教育巩固率持续稳定在较高水平,一些指标甚至明显高于目标值,这为我们的创建工作提供了有力支撑。三是整改措施逐步细化。针对摸排出的问题,我们坚持问3/10题导向,启动了一校一策的整改方案制定工作。各学校结合自身实际,开始研究制定具体的整改措施,明确了努力方向。同时,县级层面也在积极谋划,近年来累计投入大量资金用于校舍新建、改扩建和教学设施设备更新,教师县管校聘改革稳步推进,五育并举的育人体系不断完善,这些都为我们补齐短板创造了有利条件。总的来看,前一阶段的工作是有力的、有序的、有效的。这些成绩的取得,凝聚了在座各位以及全县广大教育工作者的心血和汗水。在此,我代表县教育体育局党组,向大家表示衷心的感谢!但是,我们必须清醒地看到,成绩属于过去,未来任务艰巨。我们绝不能有丝毫的自满和懈怠,必须正视我们打下的基础,进一步坚定信心,以一往无前的奋斗姿态,迎接接下来的挑战。二、剖析问题,直面差距,保持攻坚克难的清醒与自觉在肯定成绩的同时,我们更要用放大镜审视自身的问题,用显微镜剖析存在的差距。从刚才各学校的汇报和我们日常督导掌握的情况来看,当前我县的创建工作还存在不少突出问题,正如会议材料里指出的思想重视不够、聚焦重点不准、工作推进滞后、凝聚合力不强等。这些问题如果不能得到及时有效的解决,必将成为我们创建路上的拦路虎和绊脚石。第一,思想认识存在温差,紧迫感和压力感亟待增强。部分同志对创建工作的重要性、艰巨性和复杂性认识不足。有的认为,我们已经通过了义务教育基本均衡发展的国家认定,优质均衡无非是锦上添花,紧迫性不强,存在歇歇脚、喘口气的松懈思想。有的对优质均衡的内涵理解不深不透,依然停留在过去抓硬件、抓项目的惯性思维里,对内涵发展、质量提升等软件建设的重要性认识不够。还有的同志存在畏难情绪,面对繁重的任务和较高的标准,信心不足,办法不多,存在等、靠、要的思想。这种思想上的温差直接导致了行动上的落差,是我们推进工作的最大障碍。第二,工作聚焦存在偏差,对标对表和精准施策能力有待提升。创建义务教育优质均衡发展县,核心在于对标。从摸排情况看,我们的一些短板非常突出,甚至可以说是硬伤。比如,部分学校的生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积尚未达标;音、体、美等学科的专任教师配备不足,结构性缺编问题依然存在;县级以上骨干教师占专任教师的比例有待提高;部分城区学校依然存在大班额现象;更关键的是,反映校际办学水平差异的差异系数仍然较大。这些都是评估验收中的关键性、底线性指标。但我们在实际工作中,还存在胡子眉毛一把抓的现象,没有真正把主要精力、优势资源集中到这些关键短板的突破上来。工作看似面面俱到,实则重点不突出,没有形成攻坚的拳头力量。第三,推进力度存在落差,工作效率和执行效能亟待提高。根据省州的总体安排,我县创建工作的时间表非常明确:2024年是我们的自评年,2025年,也就是今年,要迎接市级复核,2026年将迎来省级评估,2027年更是要接受国家认定。5/10现在已经是2025年10月下旬,距离市级复核的时间已经非常紧迫,留给我们的时间可以说是以天来计算。但是,从目前的工作进展来看,部分学校、部分工作的推进速度明显滞后于时间表的要求。一些项目的建设进度偏慢,一些设备的采购安装没有到位,一些需要长期坚持的内涵建设工作还没有真正破题。时间不等人,任务不等人。如果我们再不拿出超常规的举措,再不以白加黑五加二的干劲迎头赶上,我们很可能会错失良机,辜负县委、县政府和全县人民的期望。第四,协同作战存在力差,部门联动和资源整合的合力尚未形成。创建工作是一项系统工程,绝不是教育体育局一个部门、各个学校单打独斗就能完成的。它需要发改、财政、人社、自然资源、住建等多个部门的通力协作,需要全社会的广泛参与和支持。目前来看,我们一盘棋的思想树得还不够牢,部门之间的沟通协调还不够顺畅,工作合力还没有真正形成。在局机关内部,股室与股室之间、股室与学校之间,也存在信息不对称、步调不一致的问题。学校与学校之间,好的经验做法没有得到及时推广,还处于各扫门前雪的状态。这种力差削弱了我们的整体战斗力,影响了创建工作的整体成效。三、统一思想,深刻领会,准确把握创建工作的核心内涵要解决上述问题,首先必须从思想根源上解决问题。我们必须静下心来,深刻领会义务教育优质均衡发展这十个字的丰富内涵和时代要求。它不是基本均衡的简单重复,而是其基础上的迭代升级,是促进公平与提高质量并重的全新阶段。一要深刻领会优质的核心要义在于立德树人。所谓优质,根本在于育人质量的全面提升。我们不能把优质简单等同于高分数、高升学率,更不能把它物化为漂亮的校舍和先进的设备。教育的根本任务是立德树人。我们的优质,是要全面贯彻党的教育方针,全面推进德育、智育、体育、美育和劳动教育五育并举,促进学生德智体美劳全面发展。这就要求我们的学校管理者和每一位教师,必须把工作重心真正转移到深化课程教学改革、提升课堂教学效益、加强学生综合素质培养、切实减轻学生过重课业负担上来。要让每一个孩子都能在学校里找到自己的兴趣,发展自己的特长,养成健全的人格,实现健康快乐的成长。这才是教育最本真、最核心的优质。二要深刻领会均衡的根本要求在于机会公平。所谓均衡,是在更高水平上缩小区域、城乡、校际、群体之间的教育差距。国家明确要求,推进优质均衡不是要削峰填谷,把优质学校拉下来,而是要抬高底部,把薄弱学校扶上去,切实兜住教育公平的底线。对我们〔*〕县而言,最大的差距在城乡之间,最大的短板在农村偏远地区的学校。因此,我们的均衡发展,重点和难点都在农村。我们必须把更多的精力、更多的资源、更多的关爱投向农村学校,特别是那些小规模学校和寄宿制学校。要在教师资源配置上向农村倾斜,在办学经费保障上向农村倾斜,在硬件设施建设上向农村倾斜,努力让农村的孩子也能享受到和城里孩子一样的优质教育资源,阻断贫困的代际传递,这既是教育公平的题中之义,也是实现社会公平正义的重7/10要基石。三要深刻领会优质均衡的实现路径在于改革创新。实现从基本均衡到优质均衡的跨越,靠修修补补、小打小闹是行不通的,必须依靠改革创新来破解难题、激发活力。我们要进一步深化教育评价改革,扭转唯分数、唯升学的功利化倾向。要持续深化教师管理制度改革,完善县管校聘机制,促进优秀校长和骨干教师的合理流动。要积极探索集团化办学、学区制管理等模式,发挥优质学校的辐射带动作用,实现优质资源的共享。要主动拥抱信息技术革命,加快智慧校园建设,利用信息化手段扩大优质教育资源的覆盖面,破解师资不足、城乡差距等难题。只有以改革的思维谋划工作,以创新的办法破解难题,我们的创建之路才能走得更稳、更远。四、聚焦关键,精准发力,坚决打赢创建工作攻坚硬仗同志们,创建工作的蓝图已经绘就,目标已经明确,现在最关键的就是抓落实。我们要把这次调度会作为新的起点,以开局就是决战、起步就是冲刺的姿态,全力以赴投入到创建攻坚战中。第一,要以钉钉子的精神压实责任链条。创建工作任务重、环节多、标准高,必须建立严密的责任体系。会后,各学校要立即召开专题会议,把今天的会议精神传达到每一位教职员工。各校的一把手是创建工作的第一责任人,必须亲自挂帅、亲自研究、亲自部署、亲自督办,把创建工作作为当前学校的头等大事来抓。要层层分解任务,把32项指标、每一项具体工作都细化分解到分管领导、责任股室和具体责任人,形成人人肩上有担子、个个身上有指标的责任闭环。我们将建立严格的责任追究制度,对思想不重视、工作不力、推诿扯皮、进展缓慢的单位和个人,要严肃通报批评,甚至追责问责。第二,要以解剖麻雀的方法补齐短板弱项。短板就是我们的主攻方向。我们必须拿出挂图作战的决心,对照创建标准,逐项分析研判。要建立三本台账,即问题清单责任清单和整改清单。对于每一项未达标的指标,都要明确具体问题是什么,责任单位和责任人是谁,整改措施有哪些,完成时限是何时。要坚持一校一案、精准施策的原则,针对不同学校的实际情况,量身定制整改方案。比如,〔*〕小学体育场地不达标的问题,要倒排工期,加快项目建设进度;〔*〕中学音体美教师配备不足的问题,要与人社部门积极对接,通过招聘、转岗、培训等多种渠道尽快配齐;对于全县普遍存在的校际差异系数较大的问题,我们要加大优质学校对薄弱学校的帮扶力度,通过教师交流、课程共享、联合教研等方式,切实缩小差距。对于能够立即整改的,要立行立改,马上见效;对于需要一定时间才能完成的,要制定详细的路线图和时间表,挂账销号,确保在规定时限内全面达标。第三,要以一盘棋的格局强化协同联动。创建工作不是独角戏,而是大合唱。局机关各股室(中心)要牢固树立服务意识,主动靠前服务,加强对学校的业务指导。教育督导股要发挥好指挥棒和监测仪的作用,加强过程性督导;教育股、人事9/10股、计财股等职能股室要各司其职,在课程改革、教师配备、经费保障等方面为学校排忧解难。学校与学校之间要打破壁垒,加强交流与合作,分享创建工作中的好经验、好做法,形成比学赶超、携手共进的良好氛围。同时,我们要主动加强与县直相关部门的沟通汇报,积极争取他们在项目审批、资金投入、政策支持等方面的最大支持,为创建工作营造良好的外部环境。第四,要以常态化的机制强化督导问效。有督导才有压力,有问效才有动力。局创建办要建立健全督导调度机制,实行一周一调度、半月一通报、一月一排名制度,及时掌握工作进展,协调解决存在问题。局班子成员要分片包干,深入一线,靠前指挥,对所联系学校的创建工作负总责。我们将把创建工作的成效与学校年度考核、评优评先以及校长的绩效考核、评聘晋升等直接挂钩,实行一票否决。对工作成效显著的,要大张旗鼓地表扬奖励;对工作敷衍塞责、进度严重滞后的,要坚决亮起黄