(整理)在XX市中小学师德师风建设、心理健康教育和防范学生欺凌工作座谈会上的讲话

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在XX市中小学师德师风建设、心理健康教育和防范学生欺凌工作座谈会上的讲话同志们：今天，我们利用一天的时间，深入部分中小学校进行实地调研，并在这里召开专题工作座谈会，主要目的就是深入学习贯彻习近平总书记“文明其精神，野蛮其体魄”的重要指示精神，全面落实上级党委、政府的决策部署，聚焦师德师风建设、学生心理健康和欺凌防范这三项紧密相连的关键工作，进行一次全面的审视、深入的剖析和系统的部署。上午，我走访了XX小学和XX中学。在XX小学，看到孩子们在木工课堂上专注创作，在“心晴剧场”里释放天性，在阳光体育活动中挥洒汗水，我深受触动。学校将心理健康教育通过体教融合、智慧赋能等方式，真正做到了“润物无声”，特别是AI顾问、情绪识别等现代化手段的探索应用，让我们看到了未来教育的更多可能性。在XX中学心理发展中心，我与我们市心理健康教育的骨干教师们进行了交流，大家围绕“如何精准识别情绪”“如何引导学生敞开心扉”等现实问题展开热烈研讨，展现了高度的专业素养和强烈的责任担当。可以说，这次调研让我对全市教育工作者的辛勤付出有了更直观的感受，也对我们教育事业的未来更加充满信心。借此机会，我代表市委，向长期以来辛勤耕耘在教育战线的全体教职员工、各位教育工作者，表示衷心的感谢和崇高的敬意！下面，我围绕今天的调研主题，讲几点意见。一、肯定成绩、正视挑战，清醒认识当前我市教育领域面临的新形势百年大计，教育为本。近年来，市委、市政府始终坚持教育优先发展战略，全市教育系统广大干部职工围绕“办好人民满意的教育”这一目标，付出了巨大努力，取得了显著成效。在师德师风建设方面，我们筑牢了“主阵地”。绝大多数教师能够坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，爱岗敬业、关爱学生，涌现出了一大批先进典型。我们相继出台了《XX市中小学(幼儿园)教师师德师风负面清单十八条》等一系列制度文件，师德考核与承诺践诺机制不断完善，教师队伍的主流是积极向上、值得信赖的。在心理健康教育方面，我们实现了“新突破”。市委、市政府高度重视，近年来累计投入100余万元，对全市15所学校的心理健康辅导室进行了高标准改建，并对XX中学的心理辅导中心进行了提档升级。我们成功引进了14名心理学专业的健康教师充实队伍，全市教育系统全年开展各类心理咨询服务超过1400人次。家校社协同育人机制初步建立，“爱的校园行”等品牌活动持续开展，为学生心理健康撑起了一片蓝天。在防范学生欺凌方面，我们守住了“安全线”。各学校不断强化“平安校园”建设，在校园食品安全、消防安全、周边交通安全等方面做了大量扎实有效的工作。针对学生欺凌问题，各学校普遍建立了初步的防范和处置机制，校园安全形势总体保持稳定。在肯定成绩的同时，我们更要以一种“时时放心不下”的责任感，清醒地看到工作中存在的短板和挑战。问题是时代的声音，也是我们前进的动力。一是师德师风的“警钟”仍需长鸣。尽管我们的教师队伍整体是好的，但个别教师的失德失范行为，犹如一粒沙子硌了满口饭，严重损害了教师群体的整体形象和教育公信力。前段时间我市发生的一起教师不当言论事件，虽然是孤例，但教训极其深刻，暴露出我们的日常监督管理还存在盲区，师德教育的入脑入心程度还不够，对违规行为的“一票否决”震慑力还需进一步强化。二是心理健康教育的“壁垒”亟待打破。硬件设施建起来了，但软件服务跟上了吗？我们的心理健康教师是“专职专用”还是“兼职兼用”？专业能力能够满足日益复杂多变的学生心理问题吗？上午在XX中学，老师们提出的问题非常深刻，这说明我们从“普遍筛查”到“精准干预”的路径还不完全通畅，工作模式在一定程度上还停留在被动应付，缺乏前瞻性和主动性。特别是如何将心理健康教育从学校自然地延伸到家庭，形成真正的教育合力，是我们必须破解的难题。三是防范学生欺凌的“边界”尚需明晰。学生间的“玩笑打闹”与“蓄意欺凌”界限在哪里？教师的“合理惩戒”与“变相体罚”区别是什么？这些问题在实践中依然存在模糊地带，不仅困扰着一线教师，也影响着事件处置的效率和公信力。同时，“家校社医警舆”协同机制的建设，在一些地方还停留在纸面和口头，未能形成信息互通、快速响应、协同处置的闭环工作链条。这些问题，关系到每一个孩子的健康成长，关系到每一个家庭的幸福安宁，关系到我们这座“XX·XX城”的城市底色和未来。我们必须高度重视，以刮骨疗毒的勇气和精准有效的措施，切实加以解决。二、系统施策、标本兼治，全力构建协同育人新生态同志们，师德师风是学生健康成长的基石，心理健康教育是预防学生欺凌的治本之策，防范学生欺凌则是校园安全的底线要求。这三项工作，看似是三个独立命题，实则互为表里、相互作用，构成了一个有机整体。我们必须树立系统思维，一体化推进，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，抓好以下五个方面工作。第一，要以“敏感敏锐”的政治站位，一体推进三项工作。我们必须深刻认识到，抓好这三项工作，是落实立德树人根本任务的核心要求。要将习近平总书记的重要指示精神融会贯通于教育教学全过程，将最近上级印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》作为当前和今后一个时期的重要行动指南。教育局和各学校要打破部门壁垒和工作界限，把师德师风建设、心理健康教育、学生欺凌防范工作同部署、同检查、同考核。要将师德师风作为教师招聘、考核、晋升的第一标准，坚决执行“一票否决”。要将挫折教育、生命教育、法治教育深度融入日常课程，强化学生的规则意识和生命敬畏感。要通过系统性、整体性的制度设计，共同构筑起守护师生心灵的坚固“绿洲”。第二，要以“立说立行”的务实作风，抓实抓细基础工作。大厦之成，非一木之材也。各项工作必须从最基础的环节抓起。在明晰边界上，市教育局要牵头，会同相关专家、法律顾问、一线校长和教师，尽快研究制定一份清晰、易懂、可操作的《XX市中小学生欺凌行为界定与处置指引》，对欺凌行为的类型、等级、处置流程、惩戒措施等做出明确规定，让学校和教师在处理相关问题时有章可循、有据可依。在筛查干预上，要与时俱进，改变过去“一张问卷定终身”的简单做法。要学习XX小学的经验，推广运用游戏化、情景化、互动式的筛查方式，在学生更易接受的氛围中，动态评估其心理状态。要建立全市统一、分层分类的学生心理健康档案，确保“一人一档”，并实现动态更新。对于筛查出的重点关注学生，要第一时间启动“一人一策”的干预预案，做到早发现、早报告、早干预。第三，要以“创新创造”的开拓精神，提升专业胜任能力。新时代的学生是互联网的“原住民”，我们的教育方式必须跟上他们的成长节拍。要积极探索“人工智能+心育”的新路径。XX小学的AI顾问是一个很好的开端。我们能否构建一个全市性的青少年心理健康服务云平台？学生可以通过平台进行匿名的心事倾诉、智能化的情绪测评，平台也可以通过大数据分析，向教育部门发出区域性、倾向性的心理风险预警。要创新拓展心理教育的场景应用。不能仅仅局限于心理咨询室。要鼓励学校开发运用心理桌游、主题剧本、校园情景剧等新型载体，把心理教育课上得更生动、更有吸引力。要构建起“人防与技防结合、线上与线下共振”的心育新样态，让心理健康服务像空气和水一样，无处不在、触手可及，有效提升我们教育工作者的专业胜与时代感。第四，要以“认真较真”的协同态度，织密织牢社会防护网。学生的健康成长，从来不是学校一家的事。必须深化“家校社医警舆”六方联动，形成同心同向的强大合力。“家”是第一道防线，要变“告知家长”为“赋能家长”，教育部门要牵头建立线上“家长学校”，定期推送家庭教育、儿童心理等方面的专业知识，举办家长心理团辅活动，提升家长的科学育儿能力。“校”是主阵地，要压实校长第一责任人责任，发挥好班主任的核心作用，建强班级心理委员队伍，让他们成为观察心理动态的“哨兵”。“社”是重要补充，要整合联动工会、共青团、妇联等群团组织以及各类社会公益组织、志愿者团队的力量，为学生提供丰富的课后服务和社区支持。“医”是专业支撑，要建立中小学校与市精神卫生中心等专业医疗机构之间的“绿色通道”，完善学生心理危机转介、诊疗机制，确保重症学生能得到及时、专业的治疗。“警”和“舆”是坚强后盾，公安部门要依法处置涉校涉生的恶性事件，加强校园周边环境治理；宣传部门和媒体要大力宣传正面典型，传播科学的教育理念，营造全社会关心关爱青少年心理健康的良好氛围。第五，要以“实干实效”的价值追求，锤炼知行合一的过硬师风。教育是心灵的艺术，爱与责任是最好的教育。我们每一位教育管理者、每一位校长、每一位教师，都要学会用好“共情”这把钥匙，学会做好“情绪管理”这门功课。要主动打开“局、校、师、生、家”之间相互理解的心门，多一些换位思考，少一些指责埋怨，在平等、尊重、信任的氛围中解决问题。教师的言传身教，是对学生最深远的影响。我们倡导的师德师风，绝不仅仅是不触碰红线、不违反禁令，更是一种“知行合一”的内在修为，一种以德立身、以德立学、以德施教的自觉追求。希望我们广大教师能以“心外无物”的至诚境界，用自己的人格魅力、学识风范去感染学生，为他们纯洁的心灵注入源源不断的正能量，引导他们成为心灵澄澈、体魄强健、人格健全的时代新人。同志们，孩子是XX的未来，教育是XX的希望。做好师德师风建设、心理健康教育和防范学生欺凌工作，责任重大，使命光荣。希望大家以此次座谈会为新的起点，将会议精神转化为具体行动，将责任担当落实到每个环节，以“功成不必在我”的胸怀和“功成必定有我”的担当，共同为每一个孩子的健康成长保驾护航，为彰显“XX·XX城”的幸福底色和深厚底蕴作出我们应有的贡献！谢谢大家。