专题党课用教育家精神培根铸魂育人【参考】

专题党课强调以教育家精神为核心，通过传承与弘扬，致力于培养具有高尚品德和深厚学识的新时代人才。公文包网友为您分享整理的“专题党课用教育家精神培根铸魂育人【参考】”范文资料，以供您参考学习之用，希望喜欢。

专题党课：用教育家精神培根铸魂育人同志们：今天，我们全体党员同志齐聚一堂，举行这次专题党课。我与同志们共同学习和探讨的主题，是“用教育家精神培根铸魂育人”。这个主题，关乎我们每一位教育工作者的初心与使命，关乎我们学校的未来发展，更关乎我们为党育人、为国育才的根本任务。开宗明义，我们首先要深刻认识教育在国家发展全局中的战略地位。中华民族自古就有尊师重教的优良传统，从“国将兴，必贵师而重傅”到“师者，所以传道授业解惑也”，无不彰显着教育对于文明传承与社会进步的根本性作用。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央更是将教育摆在了前所未有的突出位置。党的二十大报告明确指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。这一论断，将教育的地位提升到了新的历史高度，也赋予了我们广大教师和教育工作者沉甸甸的时代责任。强国建设，教育何为？民族复兴，教师何为？答案就在于我们必须担当起“立教之本、兴教之源”的关键角色，以高度的政治自觉和行动自觉，投身到这一伟大事业中。何为新时代教师的灵魂所系和使命所在？习近平总书记给出了明确指引，那就是大力弘扬教育家精神。总书记深刻阐释了教育家精神的六个方面核心内涵，即：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。这六个方面，如六根擎天之柱，共同构建起新时代人民教师的精神殿堂。它不是遥不可及的空中楼阁，而是对我国一代代优秀教师崇高品质和精神风貌的系统凝练与升华，是我们每一位教师应当仰望并为之奋斗的灯塔。作为一名党员教师，我们必须清醒地认识到，弘扬教育家精神，绝不仅仅是提升个人专业素养的需要，更是一项严肃的政治任务。它是建设教育强国、打造高素质专业化创新型教师队伍的内在要求，是通过“立德树人”这一根本任务提升全社会文明程度的重要途径。我们的一言一行、一举一动，都不仅仅代表个人，更代表着教师这个神圣的职业，代表着我们中国共产党的形象。我们面对的是一群充满好奇心、模仿力极强的孩子，我们的精神风貌、价值取向，会像春风化雨般，潜移默化地塑造他们的品格、影响他们的未来。从这个意义上讲，我们手中的粉笔，连接着课堂与社会；我们脚下的三尺讲台，承载着国家与民族的希望。今天，结合我们XX市第X中学的实际情况，结合我们党员同志的特殊身份，我将围绕这六个方面，谈一些具体的思考和要求，与同志们共勉。第一，铸牢理想信念之魂，做到“心有大我、至诚报国”。“心有大我”就是要胸怀“国之大者”，始终将个人发展与—2—国家命运紧密相连。“至诚报国”就是要把服务中华民族伟大复兴作为我们教育工作的最高追求。作为党员教师，我们的理想信念不能停留在个人的职业发展和生活安逸上，而必须上升到为党育人、为国育才的高度。何为“大我”？在当前，最大的“我”，就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们培养的学生，是未来实现这个梦想的主力军。因此，我们的教育必须旗帜鲜明地讲政治。我们要通过思政课、通过各学科的课程思政，理直气壮地向学生讲清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。我们要用生动的案例、翔实的数据、鲜活的故事，引导学生深刻理解我们国家从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，从而在他们心中播下爱党、爱国、爱社会主义的种子。何为“至诚”？“诚”就是忠诚，就是发自内心的赤诚。这份赤诚，体现在我们对党的教育方针的坚决贯彻上。我们要确保课堂上不出现任何与党的路线方针政策相违背的言论，确保我们的教育教学活动始终沿着正确的政治方向前进。这份赤诚，也体现在我们将个人理想融入国家发展伟业的自觉行动中。我们学校目前有教职工280余名，在校学生超过3500人。每一个数字背后，都是一个家庭的希望，都是国家未来的建设者。我们的工作，就是要将这3500多名学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这就是我们党员教师最具体、最直接的报国方式。我们要教育引导学生，把个人的人生目标同民族的前途命运紧密结合起来，立志为强国建设、民族复兴而读书。第二，锤炼道德情操之基，做到“言为士则、行为世范”。“师者，人之模范也。”教师的职业特殊性决定了我们必须在道德修养上对自己有更高的要求。教育家精神强调的“言为士则、行为世范”，就是要求我们以身作则，成为学生为学、为事、为人的“大先生”。“言为士则”，意味着我们说出的每一句话，都要经得起推敲，都要充满正能量。在课堂上，我们的语言要严谨、科学、富有启发性；在与学生交流时，我们的语言要亲切、温暖、充满鼓励。我们要坚决杜绝在学生面前发表不负责任的言论，不说消极抱怨的话，更不能传播错误的价值观。我们的一言一行，都是学生观察和模仿的对象。你对知识的敬畏，会教会他们严谨；你对规则的遵守，会教会他们诚信；你对生活的热爱，会教会他们乐观。“行为世范”，则要求我们的行动要成为社会的表率。作为党员，我们要带头遵守社会公德、职业道德和家庭美德。在学校，我们要模范遵守校规校纪，爱护公物，为人师表。在社会上，我们要遵纪守法，举止文明，展现新时代教师的良好风貌。在家庭里，我们要孝老爱亲，教育子女，建设优良家风。我们要清醒地认识到，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。近年来，我们学校在师德师风建设方面取得了显著成效，比如我们的XX老师团队，常年利用周末时间为学习困难的学生义务补课，分文不—4—取；我们的XX党员教师，在学生家庭遭遇重大变故时，主动发起募捐并带头捐款，用实际行动诠释了师者大爱。这些都是我们身边的榜样。我们要以他们为标杆，时刻自重、自省、自警、自励，坚决守住师德底线，追求师德高线，让高尚的师德成为我们最闪亮的身份标识。第三，涵养育人智慧之源，做到“启智润心、因材施教”。教育是一门科学，也是一门艺术。没有对育人规律的深刻把握和对教学方法的持续创新，我们的教育就可能变得僵化和低效。教育家精神所强调的“启智润心、因材施教”，正是对教育艺术和科学的精辟概括。“启智”，不仅仅是传授知识，更是点燃学生思维的火花，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。面对新一轮科技革命和产业变革的浪潮，传统的“填鸭式”教学已经远远不能适应时代的要求。我们需要的是培养学生的批判性思维、创新能力和终身学习能力。这就要求我们党员教师要勇于进行教学改革。我们要深入研究新课程标准，大胆尝试项目式学习、探究式学习等新的教学模式。我们要善于利用现代信息技术，丰富教学手段，拓宽学生视野。我们不能满足于把教科书上的知识原封不动地搬到课堂上，而要努力成为学生学习的引导者、组织者和促进者，激发他们的内在学习动力。“润心”，就是要用爱心和智慧滋润学生的心田，促进他们健全人格的形成。我们面对的每一个学生都是独一无二的生命个体，他们有自己的思想、情感和成长节奏。我们的教育不能是“一刀切”的工业化生产，而应该是“一把钥匙开一把锁”的个性化雕琢。这就需要我们做到“因材施教”。我们要花时间去了解每一个学生，了解他们的家庭背景、性格特点、兴趣爱好和学习困境。对于成绩优异的学生，我们要引导他们向更高更远的目标迈进；对于暂时落后的学生，我们要给予更多的耐心和关爱，帮助他们找回自信。我们要特别关注单亲家庭、留守儿童等特殊群体的学生，给予他们精神上的慰藉和生活上的帮助。教育的真谛在于唤醒。一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一次耐心的倾听，都可能成为改变一个孩子一生的契机。这正是我们工作的价值所在。第四，砥砺躬耕态度之本，做到“勤学笃行、求是创新”。“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，是教师实现自我成长、跟上时代步伐的根本保证。教育事业日新月异，知识更新速度不断加快。如果我们固步自封、不思进取，很快就会被时代所淘汰。“勤学”是基础。古人云：“学者非必为仕，而仕者必为学。”作为教师，我们更应该成为终身学习的典范。我们的学习，既要包括对本专业知识的深钻细研，确保我们的知识储备能够“常教常新”；也要包括对教育学、心理学等相关学科理论的学习，提升我们的理论素养；更要包括对党的新理论、新思想、新战略的学习，确保我们始终与党中央保持高度一致。只有不断学习，我们的视野才会更开阔，思想才会更深邃，教学才会更有底气。—6—“笃行”是关键。“行是知之成”。学习的目的全在于应用。我们要把学到的新理念、新方法，勇敢地运用到教育教学实践中去，在实践中检验、完善和发展。不能做“口头上的巨人，行动上的矮子”。学校党总支和各支部要积极搭建平台，鼓励党员教师开展教学研讨、课题研究和公开课展示，形成“在研究状态下工作，在工作过程中研究”的良好氛围。我们要将严谨务实的“求是”精神贯穿于教育教学的全过程，尊重事实，尊重规律，不搞形式主义，不做表面文章。“创新”是灵魂。创新是引领发展的第一动力。我们的教育工作也需要创新。教学内容可以创新，将最新的科技成果、社会热点融入课堂；教学方法可以创新，探索更符合学生认知规律的教学路径；班级管理可以创新，构建更加民主、和谐、向上的班级文化；家校沟通可以创新，利用现代技术构建更高效、更具温度的沟通桥梁。我们学校近年来的“智慧课堂”建设项目，就是一次有益的探索。通过这个项目，我们部分班级的教学效率和学生的学习兴趣都有了明显提升。我们要鼓励更多党员教师成为这样的创新先锋，敢于“第一个吃螃蟹”，在教育的广阔田野上开垦出属于自己的“试验田”。第五，厚植仁爱之心之壤，做到“乐教爱生、甘于奉献”。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，是教育的底色，是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。“乐教”，源于对教育事业发自内心的认同和热爱。教师的工作，清贫而又辛苦，平凡而又琐碎。如果没有对这份事业的无限忠诚和热爱，是很难坚持下来的。作为党员，我们要带头涵养这份职业幸福感。我们要从学生的点滴进步中感受价值，从家长的真诚感谢中体会温暖，从社会的普遍尊重中获得尊严。我们要把教书育人看作是实现人生价值的崇高事业，而不是一个简单的谋生饭碗。只有真正“乐教”，我们才能在面对困难和压力时，保持积极乐观的心态，永葆工作的热情。“爱生”，是对学生无条件的、普遍的关爱。这种爱，不是居高临下的“施舍”，而是平等、尊重、理解和信任。它体现在课堂上对每个学生提问的耐心解答，体现在课后对学生烦恼的认真倾听，体现在冬天里提醒学生多穿一件衣服的叮咛，也体现在学生犯错时严慈相济的教诲。这种爱，要超越成绩的优劣，要覆盖每一个角落。我们学校每年组织党员教师对贫困学生进行“一对一”帮扶，这不仅仅是物质上的资助，更是精神上的关爱。我们要让每一个在XX市第X中学就读的孩子，都能感受到学校的温暖和老师的关爱，让他们在充满爱的环境中健康成长。“甘于奉献”，是仁爱之心的升华。选择了教师这个职业，就意味着选择了奉献。我们的很多老师，早出晚归，披星戴月；很多班主任，手机24小时开机，心时刻牵挂着班里的几十个孩子；很多党员干部，在完成繁重教学任务的同时，还承担着大量的行政管理工作。这种“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献—8—精神，正是教育家精神最动人的篇章。我们党员同志，要带头讲奉献、比贡献，在关键时刻能站得出来，在危急关头能豁得出去，在平凡的岗位上默默耕耘，用我们的辛苦指数换取学生和家庭的幸福指数。第六，树立弘道追求之向，做到“胸怀天下、以文化人”。教育家精神的最高境界，是“胸怀天下、以文化人”的弘道追求。它要求我们教师不仅要传授知识，更要传承文化、弘扬大道。“胸怀天下”，体现的是一种宏大的格局和视野。我们的教育，不能只盯着眼前的分数和升学率，更要着眼于培养具有国际视野和人类情怀的时代新人。我们要引导学生关注人类命运共同体，理解不同国家和民族的文化，学会用欣赏、互鉴、共享的观点看待世界。我们要通过历史、地理、语文等课程，让学生了解中华文明对人类文明的重大贡献，增强他们的民族自豪感和文化自信心，同时也要让他们懂得尊重世界文明的多样性，树立为世界和平与发展贡献力量的远大志向。“以文化人”，是教育的根本方式。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。我们要充分发挥文化的育人