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通过学习省教育系统英模巡讲，教师们深受启发，纷纷表示要以英模为榜样，不断提升自我，更好地服务于幼儿教育事业。公文包网友为您分享整理的“(参考)市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会之三”范文资料，以供您参考学习之用，希望喜欢。
市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会之三报告会结束后的第三个晚上，我依然在梦里反复听见某某前辈说的那句“把生的机会让给战友”。惊醒后我坐起身，窗外月光如水，我忽然想起白天刚发生的一件小事——中班的美工课上，两个小姑娘因为一支粉色马克笔起了争执，我走过去，习惯性地把笔收走，说：“都不许用了。”当时觉得这是最快的解决方式，现在回想，这何尝不是一种懒惰的“和稀泥”?某某前辈和他的战友们，在生死关头都没有放弃任何一个同伴，我却为了图省事，放弃了两个孩子学习协商的机会。这种反思像一粒种子，在报告会之后开始疯长。某某老师讲张思德精神时，提到一个细节：张思德每次出炭回来，总要先把最干最暖的炭送给窑洞里的伤病员，自己留下的永远是潮的、碎的。他不是说“为人民服务”吗？可他做的，不过是把好的先给别人，孬的留给自己。这种朴素的“先人后己”，在今天听起来近乎“傻气”，却让我这个“精致利己”惯了的现代人感到脸红。我们这一代青年教师，太会算计了——计较加班有没有补贴，计较公开课谁来上，计较评优评先有没有自己的名额。我们把教育当成了“工作”，而不是“事业”；把幼师当成了“职业”，而不是“志业”。某某老师站在台上，73岁高龄，却精神矍铄。她说自己从教43年，从来没觉得累，因为“孩子们是我的充电宝”。她讲起一个留守儿童，连续三年每天给她塞一个热红薯，理由是“老师，你讲课嗓子会哑”。杨老师边说边从口袋里掏出一个皱巴巴的塑料袋，里面装着保存了十几年的红薯干。全场泪崩。我也哭了，哭完却觉得羞愧。我教了十年书，收过无数张画、无数朵花，可它们大多被我随手夹在书里，有些甚至扔进了垃圾桶。我总安慰自己：孩子的心意我领了，东西不重要。但杨老师让我看见，重要的不是东西，是那颗被珍视的心。她把这些“破烂”当个宝，是因为她把孩子当个宝。报告会后的一周，我开始有意识地改变。配班老师临时请假，我不再抱怨“又得多干活”，而是主动承担两个班的融合活动；家长深夜发信息咨询，我不再等到第二天回复，而是耐心解答到夜里十一点；甚至，我开始收集孩子们送我的“破烂”——一片银杏叶、一颗糖纸折的星星、一张画得歪歪扭扭的“老师我爱你”。我专门准备了一个铁盒，把这些东西分类放好，还在每个物件上标注日期和孩子名字。同事们笑我“返老还童”，我却觉得，我是在补课，补那节叫“真心”的课。最深刻的改变，是对“平凡”二字的理解。过去我总觉得，幼师这份工作太普通，普通到不好意思跟人说自己是“老师”，因为外人总会追问：“是小学老师吗?”“是中学老师吗?”当听说是“幼儿园老师”，眼神立刻黯淡下去，仿佛我们只是个“高级保姆”。但这场报告会彻底颠覆了我的认知。某某前辈说，他只是一名普通士兵；某某老师说，张思德只是一名普通战士；某某老师说，她只是一名普通教师。可正是这些“普通”，铸就了不凡。普通不是平庸，是把每一件小事都当作大事来做的执着；平凡不是无能，是在日复一日的重复中依然保持热爱的清醒。现在，当别人再问我做什么工作时，我会挺起胸膛说：“我是幼儿园老师，我在培养国家的未来。”这不是一句口号，是报告会之后长在我心里的底气。英模们用生命和岁月告诉我：伟大，从来不在远方，就在你站着的这片土地；就在你每天面对的孩子中间；就在你弯腰捡起孩子鞋带的那一刻，就在你蹲下来平视他眼睛的那一瞬间。
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