(参考)在中国教育学会第一次学术工作会议上的讲话：关于深入推进“十五五”教育学术工作的思考

会议强调深化教育改革，促进学术创新，提升教学质量，培养新时代人才，如何更好地实现这些目标？下面网友分享多篇相关内容供您参考学习，希望有您喜欢的。

在中国教育学会第一次学术工作会议上的讲话：关于深入推进“十五五”教育学术工作的思考学习贯彻党的二十届四中全会精神，既要在学习宣传上有热度、有成果，更要在服务中心工作上有行动、有贡献。科学制定和接续实施五年规划，是我党治国理政的一条重要经验，也是中国特色社会主义的一个重要政治优势。作为学术组织，中国教育学会(以下简称“学会”)事业发展必须以学术作为支撑，明确“十五五”时期教育研究的方向、目标和重点任务。因此，学会召开首次学术工作会议，从推动教育科学发展繁荣方面，制定发布《中国教育学会学术指南》，为教科研工作提供指引；组织筹备《中国教育学会文库》出版事宜，着力产出高质量学术成果，不断扩大学术影响力。这些是学会加强和改进学术工作的几项重要举措，事关学术事业高质量发展。一、深刻认识学术对学会事业高质量发展的重要性学会作为我国教育系统成立最早的教育学术组织，肩负着服务国家教育决策、服务和引领基层校长教师专业发展、助力基础教育改革、推动教育科学发展繁荣的重大使命。没有一流的学术，就不可能产出有分量的研究成果、提供高水平的决策咨询，也不可能服务和引领广大一线校长教师的专业成长。学术水平上不去，学会就没有学术权威性，就没有专业影响力，事业发展就没有根基。正是基于学术对于学会的极端重要性，教育部党组明确要求将“学术立会”写入办会宗旨；《中国教育学会章程》确定的学会职责范围，将“组织开展学术研究”排在首位，可见学术的分量。学会理事会对学术工作十分重视，第九次会员代表大会将学术作为重中之重的工作，特别强调要“着力推动发展繁荣教育科学”，部署了一揽子重点任务。可以说，学术是学会的主责主业，是学会生存和发展之基；离开了学术，学会就是无源之水、无本之木。对于学术的重要性，我们要有深刻认识。（一）要充分认识到，学术是学会事业高质量发展的基石对任何学术组织而言，学术都是主责主业。学会事业的高质量发展，学会作用的有效发挥，都离不开学术。回顾学会的历史，真正能够流传下来的就是学术。建会40多年来，学会能够发展壮大，靠的是一代代学会人坚守学术初心，不断探索，勇毅前行。如果说学会是一座大厦，学术就是它的基石，基础筑得牢，学会的大厦才能立得稳、盖得高。评价一个学术组织的水平，学术是最核心、最重要也是最有显示度的。学术兴，则学会兴。只有学术水平提高了，学会才有地位，学会的作用才能充分彰显。（二）要充分认识到，学术是学会服务国家教育决策的支撑学会作为国家平台型教育智库，肩负着服务教育决策的使命。能否履行好这一使命，同样取决于学术研究水平。科学合理的教育政策不是凭空产生的，首先要找准问题，把问题研究透。光是把问题搞清楚还不够，所提出的政策措施必须符合教育、人才、社会发展规律，符合国情、社情、民情，符合各地各校实际。这些都离不开高质量的学术研究。只有基于高质量学术成果，才能形成高水平咨询报告，提出有价值的政策建议。有了高质量学术支撑，学会才具备服务国家教育决策的能力。（三）要充分认识到，学术是学会服务基础教育的引擎学会是党委、政府密切联系基础教育一线的桥梁和纽带，服务基层校长和教师专业发展、服务基层教育教学改革，是学会的职责所系。桥梁和纽带作用能不能发挥、能不能服务好基础教育一线，关键在学术。有了学术，学会服务基础教育一线就有基础，学会引领一线校长教师发展就有了抓手。助力校长教师专业成长，最为重要的是为他们搭建学术平台，研究破解工作难题，推动事业发展。服务基层教育教学改革，同样要以学术研究为基础，注重对实践问题的调查研究，拿出管用的措施办法，有力指导教育改革实践。目前，学会开展的面向基础教育一线的重点工作，如中小学书记校长培训“卓越计划”和教师培训“领航计划”、与一些地方共同开展的教改实验，都很注重学术研究，这是学会工作的鲜明特色，也是最大的优势。（四）要充分认识到，学术是学会凝聚优秀人才的载体学会是依靠学术水平、学术活动和学术环境来吸引人才的。教育领域的专家学者、教科研人员和广大校长、教师愿不愿意成为学会的一员，愿不愿意参加学会的活动，取决于多方面因素，但根本上是对学会学术水平的认可。如果将学会比喻为磁场，这个磁场对人才的吸引力很大程度取决于学术感召力。国内外许多学术组织的发展证明，当学术组织有学术权威性和学术感召力时，优秀人才就会源源不断地加入。正是基于高水平学术水准，这些组织凝聚了大量顶尖人才，成为这个组织的成员，本身就是学术身份、学术水平的象征。（五）要充分认识到，学术是学会开展国际交流合作的依托教育具有鲜明的国家属性、民族属性，但教育学术研究无国界。作为学术组织，学会必须加强教育国际交流合作，紧跟教育国际学术前沿，掌握国际基础教育改革发展动态，助力扩大我国的教育国际影响力和话语权。这对学会的学术研究提出了很高要求。学会开展教育国际交流合作，不是一般意义上的交流访问，而是重在学术层面的交流分享。只有学术水平上去了，学会才具备与有关国际组织、高水平大学、教育研究机构和知名教育学者的对话能力，才能平等有效开展高水平交流合作。没有高水平的学术，学会就难以在教育国际交流合作中发挥作用。二、充分肯定学会学术工作取得的成绩近年来，学会把学术摆在突出位置，注重在事业发展中强化学术，着力发挥学术对于事业高质量发展的支撑和引领作用。在学会秘书处、各分支机构、学术委员会等各方面共同努力下，在地方学会的大力支持下，学会学术工作得到加强，呈现蓬勃发展的态势，取得了有目共睹的成绩，在基础教育战线的影响力持续提升，为下一步全面提升学术工作水平奠定了很好基础，主要体现在以下几方面。（一）学术资源显著拓展加强学术工作，需要有学术资源支撑。经过近几年的不懈努力，学会学术资源得到了大幅拓展。一是承担国家重大课题明显增多。中央教育工作领导小组秘书组秘书局、教育部有关司局、国家社科基金、全国教育科学规划办、中国科协等各方面委托学会承担了10多项重点课题，学会课题来源渠道更加多元。二是学会立项课题数量稳步增加。“十四五”以来，累计立项课题1275项，比前几个五年有明显增加。三是课题经费大幅增加。学会持续增加课题经费投入，同时积极争取人民教育出版社、中国教师发展基金会等各方支持。“十四五”以来，学会累计落实各类课题经费2700多万元。课题资源的持续拓展，为学会提升学术工作水平奠定了坚实基础。（二）学术力量切实增强学会着重从三个方面充实学术力量。一是在新一届理事会组建中充实学术力量。坚持学术标准，注重吸收具有较高学术造诣和学术影响力的专家学者和一线校长、教师加入理事会。第九届理事会共638名理事，大都有高质量学术成果或有丰富基层实践经验，是学会开展学术工作的重要依靠。二是在学术委员会中充实学术力量。学会第九届理事会成立后不久，即组建了新一届学术委员会，共有委员122人，涵盖了各学段、各学科和教育学相关专业领域，体现了老、中、青结合。为发挥学术委员会的作用，专门制定了学术委员会规程，对学术委员会的运行机制作出了明确规定，对学术委员履行职责提出了明确要求。三是在分支机构换届中充实学术力量。自2024年下半年以来，学会全面启动了分支机构换届工作，截至目前已有32个分支机构完成换届。通过换届，从全国范围遴选了一批具有深厚学术实力的优秀人才充实学会系统，换届后的分支机构，各自专业领域的学术代表性、权威性、引领性切实彰显。通过这几年的努力，学会从全国教育科研系统、高等院校和基础教育一线广泛凝聚了学术力量，为学会学术工作提供了强有力支撑。（三）学术成果持续增多学术成果的持续增多主要体现在数量和质量两个方面。从数量看，有学会标识的成果总量持续增加。据不完全统计，2023年以来，各类公开发表的有学会标识的文章2000余篇，直接以学会为署名单位的文章近600篇，各类课题研究报告300多份，总量大幅增加。从质量看，重大研究项目取得突破性进展，有分量的成果不断涌现。比如，由袁贵仁同志主持的重大课题《中国教育纲鉴》编撰取得重大进展，已出9卷《试读本》。由王定华同志担任总主编、国际教育分会编撰的“‘一带一路’国家文化教育大系”，已出版40卷，为我国与相关国家开展国际交流合作提供了重要参考。有不少学会同志取得的研究成果，获得全国教育科学研究优秀成果奖。这些成果均在相关领域具有引领作用，产生了重要学术影响力。（四）学术影响不断扩大一是中国基础教育论坛学术影响力不断扩大。经过持续努力，中国基础教育论坛已成为我国教育领域影响面最大、参与度最高的高层次学术论坛。去年成功举办的第四届中国基础教育论坛，4000余人现场参会，线上观看人次超过XX亿，30余家中央和地方主流媒体对论坛做了全方位多角度报道。二是“两刊”学术影响力不断扩大。近年来，《中国教育学刊》《中国基础教育》在发行量、关注度、转载率等方面连续攀升。2024年，《中国基础教育》月最高发行量达3万份，近30篇文章被人大复印资料全文转载，作为一份新创办不久的期刊，十分不易。《中国教育学刊》2024年月发行量保持2万册以上，58篇文章被“全国四大文摘”全文转载，稳居教育类学术期刊第一方阵。三是分支机构举办的各类活动学术影响力不断扩大。20XX年以来，各分支机构开展品牌学术活动300多项，涉及基础教育方方面面，数十万基层校长、教师、教研员线下参会，在服务一线、引领一线方面发挥了重要作用。不断扩大的学术影响力，为学会学术品牌塑造奠定了坚实基础。（五）学术贡献得以彰显一是在服务国家教育决策方面。学会积极参与《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》及“三年行动计划”的研制。秘书处主要负责同志作为专班成员，参与了两个重要文件的研究起草工作。学会还参与了基础教育综合改革、教育督导、STEM教育有关政策的研究论证工作。二是服务一线校长教师专业发展。为发挥对一线校长教师专业发展的引领促进作用，学会精心研制并实施“两大计划”。“领航计划”自20XX年启动以来，连续实施4年，已形成品牌。“卓越计划”于2024年启动，率先在广东试点，在探索优秀书记校长培养的有效模式方面初见成效。三是服务基础教育改革发展实践。近年来，基础教育司、校外教育培训监管司、教育督导局等多个司局委托学会承担了基础教育综合改革重大研究课题，为推进义务教育优质均衡发展、推广应用国家级优秀教学成果、规范竞赛活动等发挥了独特作用。国家级优秀教学成果推广应用已惠及上万所学校师生。学会研制的《中小学校办学督导应知应会手册(2024年版)》已发给全国20多万所中小学校和10多万名各级督学。这些成绩彰显了学会以高水平学术围绕中心、服务大局的能力。三、扎实推进学会学术工作不断迈上新台阶在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，学会目前的学术成果、学术影响力与国家级教育学术组织的地位还不匹配，与教育高质量发展对高水平学术的要求相比还有较大差距。今年以来，为加强学术，学会对学术工作进行了系统谋划，采取了一揽子措施。我们希望，通过这一系列的工作，全面提升学会的学术影响力、贡献力、引领力，学会作为学术组织和教育智库的作用更加彰显。(一)坚持正确学术方向学术研究无国界，但学术研究有立场。学术是学会事业发展的支柱，方向至关重要。把握学术工作正确方向，首先要把握好政治方向。学会的许多工作对基础教育战线乃至社会舆论有着直接而广泛的影响，事关党的教育方针和党中央教育决策部署贯彻落实，事关社会和谐稳定。做好学会学术工作，要旗帜鲜明讲政治，坚持马克思主义指导地位，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于教育的重要论述，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，牢牢把握教育的“三大属性”，着力为党育人、为国育才。要守好意识形态阵地，对刊发文章、出版专著、举办论坛等进行严格把关，在大是大非问题上做到立场坚定、头脑清醒，始终同党中央保持高度一致。同时也要把握好业务方向。始终将立德树人作为根本任务，遵循教育教学规律、学生身心发展规律和经济社会发展规律，实行五育并举，坚持素质教育导向，大力弘扬中华优秀传统文化，促进学生全面而有个性地发展。（二）发挥学术引领作用学会是国家级教育学术组织，应引领全国教育学会系统学术研究。一是制定发布《中国教育学会学术指南》。