学校教学常规检查总结反馈会，校长讲话：抓细常规，抓实质量

校长强调，需细致落实教学常规，切实提升教学质量，确保教育工作稳步推进，对此大家有何建议？下面是小编为您整理的学校教学常规检查总结反馈会，校长讲话：抓细常规，抓实质量范例，仅供参考，希望对您有所帮助。

学校教学常规检查总结反馈会，校长讲话：抓细常规，抓实质量各位老师：大家好！刚才教务处对本学期教学常规检查情况进行了全面复盘通报，客观呈现了我们教学工作的整体风貌。总体而言，绝大多数老师始终坚守教育初心，以扎实的行动筑牢教学根基，让学校教学常规工作稳步推进、态势向好。但同时，检查也暴露了一些亟待整改的薄弱环节。今天，我想结合检查情况，与大家共勉共进，谈几点想法。一、亮点纷呈：为用心耕耘的教学实效喝彩此次检查中，很多用心之举让我们看到了大家对教育事业的敬畏与坚守，值得充分肯定：其一，备课环节彰显匠心。多数教师的教案不仅体例完整、目标明晰、重难点突出，更难能可贵的是融入了“以生为本”的设计思考——不少老师在通用教案基础上，通过批注补充、学情适配、方法调整完成二次备课，让教学设计真正贴合班级实际；部分教师的教学反思尤为扎实，既有对课堂细节的复盘，也有对教学策略的迭代思考，更有对育人困惑的深度剖析，这种“教学—反思—提升”的闭环意识，正是专业成长的核心动力。其二，作业管理温润有效。从抽查情况来看，绝大多数教师将作业视为“教与学的双向反馈窗口”，批改及时细致，不仅有精准的等级评定，更有充满温度的个性化评语——或点拨思路，或肯定进步，或鼓励突破，让作业本成为师生心灵对话的纽带。各学科作业设计亮点纷呈：语文聚焦读写共生，设计摘抄批注、情境写作等任务；数学立足思维训练，推出变式习题、实践建模等练习；英语紧扣语言运用，创设对话创编、绘本共读等场景，充分体现了老师们的教育智慧。其三，听课评课走心见效。本学期，教师间相互听课的主动性显著提升，听课记录不再是简单的流程复刻，而是融入了观察者的思考；有的标注了课堂互动的精彩瞬间，有的分析了教学环节的优化空间，有的记录了可借鉴的教学妙招。评课交流中，大家褪去“客套”、直击要害，在思想碰撞中取长补短，真正让听课评课成为专业成长的“快车道”。这些成绩的取得，凝聚着每一位老师的辛勤付出与教育情怀，在此，我代表学校向大家致以最诚挚的感谢！二、正视不足：以问题为靶精准提质增效在肯定成绩的同时，我们更要以清醒的头脑正视检查中发现的问题，这些问题看似是细节疏漏，实则影响教学质量的根基，必须引起全体教师的高度重视：一是部分备课存在“虚功”现象。个别教师的教案流于形式，要么照搬网络资源“生搬硬套”，缺乏对教材的深度解读；要么内容简略空泛，看不出教学思路的递进逻辑；二次备课形同虚设，未结合班级学情进行个性化调整；教学反思更是“敷衍了事”，诸如“课堂顺利”“效果良好”等套话屡见不鲜。备课是课堂教学的“施工图”，若只是“纸上谈兵”，课堂质量便无从保障。二是作业设计科学性不足。少数学科仍存在“题海战术”倾向，重复性、机械性练习过多，加重了学生课业负担，却难以实现“减负提质”的目标；部分教师布置作业“一刀切”，忽视了学生的认知差异，导致基础薄弱的学生“吃不下”、学有余力的学生“吃不饱”。真正的分层作业，是精准匹配学生能力的“阶梯式设计”，而非简单的“数量增减”。三是课堂效率有待提升。随堂听课中发现，部分课堂仍存在“教师主导过多、学生参与不足”的问题，“满堂灌”“填鸭式”教学模式尚未根本改变，学生多处于“被动听讲”状态，缺乏独立思考、合作探究的机会；有的课堂重难点模糊，主次不分、平均用力，导致学生抓不住核心知识，课堂四十分钟的“黄金时间”未能发挥最大效能。四是常规意识出现松懈苗头。个别教师出现迟交教案、漏批作业、听课记录不完整等情况，虽然是个例，但反映出责任意识的弱化。教学常规是保障教学工作有序开展的“定盘星”，是每一位教师的职业底线，任何时候都不能松懈。三、笃行实干：以扎实举措筑牢质量生命线针对以上问题，结合学校教学工作的整体规划，我向全体教师提五点希望与要求：第一，以“精准备课”筑牢教学根基。备课不是“完成任务”，而是“精准赋能”。希望大家把备课当作专业成长的“淬炼场”：深入研读课标，明确知识的“三维目标”；吃透教材体系，理清知识的“内在逻辑”；走进学生群体，掌握学情的“真实状况”。二次备课要真正做到“因材施教”，根据班级学生的认知特点、学习习惯调整教学策略；教学反思要“靶向发力”，既要反思教学中的不足与疏漏，更要总结可复制、可推广的经验做法，让每一份教案都成为“量身定制”的教学指南，让每一次反思都成为能力提升的“阶梯”。第二，以“优质作业”实现减负提质。作业是检验教学效果、巩固学习成果的重要载体，要坚决摒弃“数量至上”的错误观念，践行“少而精、精而活”的作业设计理念。严格落实“双减”要求，严控作业总量，杜绝机械重复、低效无效的练习；聚焦核心素养，设计更多实践性、探究性、综合性作业，如语文的“生活观察日记”、数学的“家庭理财规划”、英语的“校园场景对话”等，让学生在完成作业的过程中提升能力、感受乐趣；批改作业要“走心用情”，不仅要标注对错，更要关注学生的思维过程，用精准的批注点拨思路，用温暖的评语激发动力，通过二次批改、错题跟踪、面批面改等方式，让作业成为连接教与学的“桥梁”，实现“减负不减质、减量不减效”。第三，以“高效课堂”激活成长动能。课堂是教学的“核心主阵地”，课堂效率直接决定教学质量的高低。希望大家树立“以学生为中心”的教学理念，打破“教师讲、学生听”的传统模式：课前精准定位重难点，做好“取舍”，不平均用力；课堂上给学生留足“思考时间、表达空间、展示舞台”，多设计开放性、探究性问题，引导学生从“被动接受”转变为“主动建构”；善于捕捉课堂生成性资源，灵活调整教学节奏，对重难点内容“精讲细练”，对易错点“及时纠偏”，让课堂充满思维的碰撞、情感的交流、成长的喜悦，让每一位学生都能在高效课堂中“学有所获、学有所长”。第四，以“坚守常规”涵养职业自觉。教学常规是教师的“职业必修课”，是学校教学工作有序运转的“压舱石”。希望全体教师把遵守常规内化为自觉行动，从备课、上课、作业批改到听课评课、教研活动，每一个环节都做到“规范、到位、扎实”。学校的常规检查不是“找茬问责”，而是“精准帮扶”，目的是帮助大家发现问题、改进提升。希望大家主动对标常规要求，自我审视、自我加压，杜绝“侥幸心理”“应付心态”，让“规范做事、扎实工作”成为职业习惯，让“守住底线、追求高线”成为职业追求。第五，以“协同教研”凝聚成长合力。教育不是“单打独斗”，而是“集体作战”。希望大家把教研活动当作共同成长的“助推器”，珍惜每一次集体教研、听课评课的机会。在集体教研中，主动分享教学困惑、交流育人经验，在思想碰撞中破解教学难题；在听课评课时，坚持“实事求是、互帮互促”的原则，多提“建设性意见”，少讲“场面话”，真正做到“听有所思、评有所获、学有所用”。老教师要发挥“传帮带”作用，倾囊相授宝贵经验；青年教师要主动钻研、大胆创新，快速提升专业能力。让教研组成为“互帮互助、共同进步”的成长共同体，让集体智慧成为推动学校教学质量整体提升的强大动力。各位老师，教育是一场“静待花开”的修行，教学常规是这场修行中最坚实的“脚印”。过去一学期，我们用扎实的行动换来了教学常规的整体向好；未来，我们更要以问题为导向，以行动为支撑，补齐短板、强化优势，让教学常规工作再上新台阶。教学质量是学校的生命线，而教学常规是生命线的“根基”。希望全体教师以此次检查为新的起点，怀揣对教育事业的热爱与敬畏，以更饱满的热情、更务实的作风、更扎实的行动，把每一个教学环节做细、做实、做优，共同守护好学校的教学质量生命线，为每一位学生的全面发展、终身成长赋能，为学校的持续发展、内涵提升贡献智慧与力量！最后，再次感谢各位老师的辛勤付出与默默坚守。相信在大家的共同努力下，我们学校的教育教学工作一定能绽放出更加绚丽的光彩，书写出更加精彩的篇章！我的讲话到此结束，谢谢大家！