对照带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面等（五个带头）问题查摆2026年民主生活会剖析对照检查材料（

深入查摆敬畏意识不足，组织纪律性需加强，法纪观念有待提升，整改措施明确具体。以下由网友整理分享的“对照带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面等（五个带头）问题查摆2026年民主生活会剖析对照检查材料（”相关材料，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

对照带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面等(五个带头)问题查摆2026年民主生活会剖析对照检查材料(七篇汇编)第一篇生活会自我对照检查材料各位领导、同志们：根据本次民主生活会统一安排，我紧紧围绕“五个带头”要求，结合2025年学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和二十届四中全会精神的实践情况，对照中央八项规定精神落实、作风建设深化以及全面从严治党责任履行等重点方面，通过自我剖析、座谈访谈、征求意见等多种方式，深入查找自身存在的差距与不足，深刻剖析问题根源，明确整改方向与举措。现将对照检查情况汇报如下：一、会前学习的思想认识和学习体会会前，我严格按照会议要求，通过参加党委理论学习中心组集中学习、专题研讨班以及个人精读原文、撰写笔记等方式，系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和二十届四中全会精神。通过系统深入的学习，我深刻认识到，习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代中国共产党的思想旗帜，为我们应对各类风险挑战、推动事业发展提供了强大思想武器；二十届四中全会聚焦国家治理体系和治理能力现代化作出的一系列部署，精准把握了新时代发展脉搏，其中关于教育事业发展的相关要求，为高校履行立德树人根本任务、提升办学治校水平提供了根本遵循。在学习思考过程中，我深刻体会到，作为学校领导干部，必须把政治建设摆在首位，不断锤炼政治品格，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。同时，要坚持学用结合、知行合一，主动把学习成果转化为解决学校发展实际问题的能力，聚焦师生急难愁盼，推动学校教育教学、科研创新、管理服务等各项工作提质增效，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。二、存在问题（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面一是政治理论学习深度不足。虽然能够按时完成规定的学习任务，但学习存在“重形式、轻实效”的倾向，对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质等理解不够系统深入，缺乏追根溯源、融会贯通的钻研精神。例如，在学习二十届四中全会关于提升教育治理效能的论述时，仅停留在表面理解，未结合学校治理体系优化、办学质量提升等具体工作开展深层次研讨，导致理论指导实践的作用未能充分发挥。二是政治敏锐性有待提升。面对社会上流传的关于教育领域的错误思潮和不实信息，有时缺乏及时发现、主动抵制的政治自觉，未能从维护教育领域意识形态安全的高度主动发声、正面引导。比如，在应对网络上关于高校招生政策的不实解读时，未能第一时间组织相关部门澄清事实，存在“等靠要”思想，未能有效防范负面舆情扩散。2三是政治执行力存在短板。在贯彻落实上级党委和教育主管部门的决策部署时，有时存在“打折扣、搞变通”的情况，对一些难度较大、涉及多方利益的工作，推进力度不够、落实不够彻底。例如，在推进“双减”政策在学校课后服务中的落地实施时，因担心增加教师负担、经费保障不足等问题，未能充分挖掘校内资源拓展服务内容，导致课后服务质量未能达到预期效果。（二）带头固本培元、增强党性方面一是党性锻炼不够主动。日常工作中，往往更注重业务工作推进，对党性修养的持续性认识不足，参加党组织生活时有时存在“走过场”现象，比如在开展批评与自我批评时，避重就轻、辣味不足，未能真正达到“红脸出汗、排毒治病”的效果。二是理想信念引领作用不强。面对学校发展过程中遇到的生源竞争加剧、学科建设滞后等困难，有时会产生消极懈怠情绪，对学校发展的信心不够坚定，缺乏“啃硬骨头”的勇气和决心。例如，在推动特色专业申报国家级一流本科专业建设点工作中，因前期准备不充分、遇到评审反馈问题时应对不力，产生了畏难退缩心理，未能主动牵头攻坚克难。三是宗旨意识不够牢固。在工作中，有时存在“重管理、轻服务”的倾向，对师生的实际需求关注不够、回应不及时。比如，在校园信息化建设过程中，未充分征求师生对系统功能的意见建议，导致建成的部分信息化平台操作繁琐、功能冗余，未能有效提升师生工作学习效率，师生满意度不高。（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面一是敬畏人民的意识不够深厚。深入基层一线倾听师生心声不够经常，对师生反映的教学设施维护不及时、科研实验条件不3足等问题，有时存在推诿扯皮、拖延办理的情况，未能真正站在师生立场解决实际困难。例如，在处理学生反映的宿舍供暖不足问题时，仅简单协调后勤部门进行临时维修，未从根本上排查问题根源，导致问题反复出现。二是遵守组织纪律不够严格。在执行民主集中制过程中，有时存在“个人说了算”的倾向，对分管领域的重要工作决策，未充分征求班子成员和基层教职工的意见建议，决策的科学性、民主性有待提升。比如，在确定年度科研经费分配方案时，仅依据往年分配情况和部门申报额度进行分配，未充分考虑不同学科发展需求，导致部分新兴学科科研经费保障不足。三是法纪观念不够强烈。对教育领域相关法律法规和学校规章制度的学习不够系统，运用法治思维和法治方式开展工作的能力不足。例如，在处理教师职称评审过程中的争议问题时，对《教师法》《事业单位人事管理条例》等相关规定掌握不精准，导致处理方式不够规范，引发部分教师不满。（四）带头干事创业、担当作为方面一是工作积极性不够主动。面对常规性工作，习惯于按部就班完成任务，缺乏主动谋划、开拓创新的意识；面对新任务新挑战，有时存在畏难情绪，不敢主动担当。例如，在推进产学研合作工作中，仅满足于与现有合作企业维持合作关系，未主动对接新兴产业企业拓展合作领域，导致合作项目对学科建设和人才培养的支撑作用有限。二是创新能力有待提升。在教育教学改革和管理模式创新中，存在路径依赖，习惯于沿用传统经验和固有模式，对新形势下教育发展的新趋势、新要求研究不够深入。比如，在推进线上教学资源4建设时，仅简单将线下课程搬到线上，未结合线上教学特点优化教学内容和教学方法，导致线上教学效果不够理想。三是工作落实不够有力。在部署重点工作时，有时存在“重部署、轻落实”的问题，对工作推进过程中的督促检查不够严格，对任务完成情况的考核评价不够科学。例如，在推进校园文化建设工作中，虽制定了详细的工作方案，但未明确各部门的具体责任和时间节点，导致部分工作任务拖延滞后，未能按时完成。（五）带头坚决扛起管党治党责任方面一是党建工作重视程度不足。存在“重业务、轻党建”的错误倾向，在工作部署和资源配置上，对教学科研等业务工作投入更多精力，对党建工作关注不够、投入不足，导致党建工作与业务工作融合不够深入，存在“两张皮”现象。二是管党治党责任落实不够到位。虽制定了全面从严治党责任清单，但在实际工作中，对分管领域党建工作的督促检查不够经常，对基层党组织书记履职尽责情况的考核评价不够严格，导致管党治党责任压力传导层层递减，部分基层党组织战斗堡垒作用发挥不充分。三是廉政风险防控不够扎实。对学校物资采购、基建工程、招生录取等重点领域和关键环节的廉政风险排查不够全面，防控措施不够精准有效。例如，在校园基建工程招标过程中，对招标流程的监督不够严格，对投标企业的资质审核不够细致，存在廉政风险隐患。三、原因分析（一）政治站位不够高，理论武装不扎实5一是政治认知存在偏差。未能从党和国家事业发展全局的高度认识理论学习的重要性，把理论学习当作“软任务”，认为只要完成业务工作即可，缺乏主动用党的创新理论武装头脑、指导实践的政治自觉。二是学习方法不够科学。缺乏系统性、计划性的学习安排，对理论学习满足于浅尝辄止，没有结合工作实际深入思考、融会贯通，导致理论学习与实践工作脱节，难以将学习成果转化为推动工作的实际能力。三是学用结合不够紧密。在学习过程中，未能坚持问题导向，没有主动围绕学校发展中的突出问题开展理论研究和实践探索，导致理论学习的实效性不强，无法有效破解工作难题。(二)党性修养不够深，宗旨意识淡化一是自我要求有所放松。随着工作时间增长，逐渐产生了懈怠思想，对党性修养的重要性认识不足，未能时刻以共产党员的高标准严格要求自己，在日常工作和生活中放松了对自身思想的改造。二是群众观念不够牢固。忘记了“为党育人、为国育才”的初心使命，在工作中有时站在管理者的角度考虑问题多，站在师生的立场思考问题少，缺乏主动服务师生的意识，导致宗旨意识逐渐淡化。三是批评与自我批评不够深刻。在党内政治生活中，存在“好人主义”思想，害怕得罪人，不敢开展严肃的批评与自我批评，未能及时发现和纠正自身存在的问题，党性锤炼的效果不够明显。(三)责任担当不够强，进取精神不足6一是奋斗精神有所减退。满足于现有工作状态，缺乏“逢山开路、遇水架桥”的进取精神，面对困难和挑战时，有时会产生畏难情绪，不敢主动担当作为，缺乏攻坚克难的勇气和决心。二是创新意识不够强烈。习惯于按部就班开展工作，对新形势下教育发展的新要求、新趋势研究不够深入，缺乏主动探索创新的意识和能力，导致工作思路陈旧，难以适应新时代教育事业发展的需要。三是责任落实不够有力。对分管领域的工作责任认识不够清晰，缺乏“时时放心不下”的责任感，在工作推进过程中，监督检查不够严格，考核评价不够科学，导致部分工作任务落实不到位。(四)纪律规矩意识淡薄，制度执行不严一是对纪律规矩的重要性认识不足。未能深刻认识到纪律规矩是带电的“高压线”，对组织纪律、工作纪律、廉洁纪律等方面的规定学习不够深入，理解不够透彻，存在侥幸心理。二是制度执行不够刚性。在日常工作中，有时存在违反工作程序的情况，对学校的规章制度执行不够严格，存在“灵活处理”“下不为例”的情况，导致制度的权威性和严肃性受到影响。三是监督管理不够到位。对分管领域的党员干部监督管理不够经常，对苗头性、倾向性问题发现不够及时，未能及时进行提醒教育和纠正，导致小问题逐渐积累，存在廉政风险隐患。(五)管党治党理念偏差，责任传导不畅一是党建工作定位不够准确。未能正确认识党建工作与业务工作的辩证关系，认为党建工作是“虚功”，不能直接产生经济效益，在工作中存在重业务轻党建的倾向，导致党建工作与业务工作融合不够深入。7二是责任意识不够强烈。对全面从严治党主体责任认识不够深刻，未能将管党治党责任扛在肩上、抓在手上，在工作中存在“一手硬、一手软”的情况，对党建工作部署多、落实少。三是考核评价不够科学。对基层党组织党建工作的考核评价指标不够合理，过于注重形式性指标，对党建工作推动业务发展的实际成效考核不够，导致基层党组织抓党建工作的积极性不高。四、整改措施（一）强化政治学习，提升政治能力一是构建系统学习体系。制定个人年度学习计划，每周至少安排3小时进行集中自学，每月参加1次专题学习研讨，每季度撰写1篇学习心得。重点深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和二十届四中全会精神，做到学深悟透、融会贯通，不断提升理论素养。二是增强政治敏锐性。建立教育领域舆情动态研判机制，定期关注网络舆情和社会热点，对涉及教育的错误言论和不实信息，第一时间组织发声回应，主动引导舆论导向，维护意识形态安全。三是提升政策执行效能。建立上级决策部署落实台账，对重点任务实行清单化管理，明确责任分工、时间节点和具体要求。定期开展专项督查，及时发现和解决执行过程中存在的问题，确保各项政策部署落地见效。（二）加强党性修养，坚定理想信念一是强化党性锻炼自觉。严格遵守党的组织纪律，每月至少参加1次党支部主题党日活动，每年参加不少于2次党性教育专题培训。主动开展自我批评，虚心接受他人批评，不断提升党性修养。8二是坚定理想信念引领。深入学习马克思主义基本原理和党的创新理论，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。面对学校发展困难，主动担当作为，牵头破解重点难点问题，提振发展信心。三是牢固树立宗旨意识。建立师生联系常态化机制，每月至少深入基层单位调研2次，每年召开不少于4次师生座谈会，广泛征求师生意见建议。在制定政策和推进工作时，充分考虑师生需求，切实解决师生急难愁盼问题。(三)敬畏人民、组织和法纪一是增强为民服务意识。始终保持对人民群众的敬畏之心，改进工作作风，主动深入师生开展调研，倾听师生心声。建立信访问题台账，实行销号管理，确保师生反映的问题事事有回音、件件有着落。二是严格遵守组织纪律。严格执行民主