党课讲稿：从百年奋斗中汲取智慧力量 在时代新局中书写育人华章

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党课讲稿：从百年奋斗中汲取智慧力量在时代新局中书写育人华章同志们：今天，我想结合近期的学习与思考，以一名普通党员和教育工作者的身份，与大家共同重温中国共产党的百年征程。这并非一次简单的历史回顾，而是一场触及灵魂的精神溯源，一次寻找初心、启迪未来的思想共鸣。希望通过今天的交流，我们能一同探讨如何从宏大的历史叙事中，找到关照自身、指导实践的智慧与力量，在新时代的教育事业中，开创属于我们的新局。一、学史明理，深刻领悟“我们从哪里来”的源头活水习近平总书记曾深刻指出，党的历史是最生动、最有说服力的教科书。这本教科书，记录着过去，更指引着未来。对我个人而言，反复研读这本厚重的教科书，每一次都有新的感悟，每一次都能更清晰地看清我们出发时的坐标，从而更坚定前行的方向。学习党史，其意义远不止于了解历史知识，更在于完成一场深刻的精神洗礼与思想淬炼。(一)学党史，是筑牢信仰之基的精神追溯信仰不是凭空产生的，它根植于对历史发展规律的深刻洞察和对人类崇高理想的执着追求。无数仁人志士为探寻救国救民的道路而奔走呼号，尝试了君主立宪、议会政治、实业救国等各种方案，但都以失败告终。正是在这样的历史绝境中，十月革命一声炮响，为中国送来了马克思列宁主义。一群以毛泽东同志为代表的先进分子，将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，创建了中国共产党。那一刻，犹如一道光刺破了沉沉黑夜，中国革命的面貌焕然一新。从嘉兴南湖的一叶红船，到井冈山的星星之火，再到延安窑洞的璀璨灯火，支撑着我们党从弱小走向强大，历经磨难而百折不挠的，正是对马克思主义的坚定信仰和对共产主义的远大理想。学习这段历史，让我深刻体会到，信仰的力量是无穷的。作为一名共产党员，这种信仰不能停留在口头上，而应内化为一种坚不可摧的精神支柱，帮助我们在面对教育改革的深水区、面对纷繁复杂的社会思潮时，始终保持清醒的头脑和坚定的立场，站稳脚跟，把稳方向。（二）学党史，是汲取智慧之源的经验宝库党的百年历史，既是一部波澜壮阔的奋斗史，也是一部蕴含着丰富治国理政智慧的经验史。从革命战争年代的“三大法宝”——统一战线、武装斗争、党的建设，到建设时期处理工业与农业、沿海与内地关系的深谋远虑；从改革开放初期“摸着石头过河”的实践勇气，到新时代统筹推进“五位一体”总体布局的战略智慧，党在不同历史时期，总能根据世情、国情、党情的变化，制定出正确的路线方针政策，团结带领人民不断从胜利走向新的胜利。这些历史经验，是党和人民用鲜血、汗水和泪水写就的，是弥足珍贵的精神财富。对我而言，学习这些经验，尤其要学习其中蕴含的科学思想方法和工作方法。例如，实事求是的思想路—2—线，要求我们在教育教学工作中，必须从学生实际、学校实际出发，不能搞“一刀切”，不能脱离现实；群众路线的工作方法，提醒我要时刻心系师生，多听取一线教师的意见，多关心学生们的成长困惑，把服务师生作为一切工作的出发点和落脚点。这些智慧并非束之高阁的理论，而是可以随时取用、指导我们解决现实问题的“金钥匙”。（三）学党史，是砥砺品格之刃的磨刀石党史中，一个个闪光的名字，构成了一座座巍然屹立的精神丰碑。他们中有为了理想信念不惜抛头颅、洒热血的革命先烈，有在艰苦环境中无私奉献的建设功臣，有在改革浪潮中敢为人先的时代先锋，也有在平凡岗位上默默耕耘的普通党员。李大钊“铁肩担道义”的豪情，焦裕禄“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的境界，黄大年“心有大我、至诚报国”的情怀，张桂梅“燃灯校长”的执着……他们的事迹，穿越时空，依然散发着震撼人心的人格力量。每当读到他们的故事，我总会进行深刻的自我反思与拷问：我的党性是否足够坚定？我的工作作风是否足够扎实？我为教育事业、为学生成长是否尽到了最大努力？这种对照与反思，就像一块磨刀石，不断磨砺着我的党性修光与个人品格。它让我明白，作为一名党员教师，不仅要传授知识，更要以身作则，用高尚的人格魅力去感染学生，用无私的奉献精神去影响学生，真正做到学为人师、行为世范。二、悟思践行，准确把握“我们向何处去”的航标灯塔学习党史，不仅要回顾“来时路”，更要看清“脚下路”，认准“未来路”。党的百年历史，按照其发展脉络，清晰地划分为四个紧密衔接、层层递进的阶段。深入理解这四个阶段的内在逻辑与历史必然性，我们就能更准确地把握历史发展的大势，看清中国特色社会主义这条道路的正确性与必然性，从而对“我们向何处去”这个根本问题，有更清醒的认识和更坚定的自信。（一）新民主主义革命时期：开天辟地的救国大业这是浴血奋战、淬火成钢的二十八年。从党的一大到新中国成立，我们党团结带领中国人民，经过艰苦卓绝的斗争，推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，实现了民族独立和人民解放。这一时期的历史，是一部充满牺牲与奉献的英雄史诗。南昌城头的枪声，井冈山的红旗，长征路上的草鞋，延安窑洞的灯光，西柏坡的“两个务必”，共同铸就了伟大的建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神。这些精神谱系，是共产党人红色基因的集中体现。它告诉我们，胜利从来不是轻易得来的，没有坚定的理想信念和敢于斗争、敢于牺牲的大无畏气概，就不可能战胜任何艰难险阻。今天，我们身处和平年代，虽无需再面对生与死的考验，但教育事业同样是一场没有硝烟的战争，需要我们拿出革命先辈那样的精神状态，去攻克一个个教育教学中的难关。（二）社会主义革命和建设时期：改天换地的兴国大业新中国成立后，我们党领导人民在“一穷二白”的烂摊子上，—4—开始了建设社会主义的艰辛探索。从抗美援朝的保家卫国，到社会主义改造的顺利完成；从“两弹一星”的横空出世，到初步建立起独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，我们取得了举世瞩目的巨大成就。当然，这一时期我们也经历了不少曲折和失误。正视并深刻总结这些经验教训，本身就是我们党勇于自我革命、不断成熟壮大的体现。这段历史告诉我们，任何伟大的事业都不可能一帆风顺，探索的道路必然充满荆棘。它教会我们，必须坚持独立自主、自力更生，核心技术是要不来、买不来、讨不来的；必须坚持一切从实际出发，尊重客观规律，不能急于求成。这种探索精神和在曲折中前进的坚韧，对于今天我们推动教育创新、深化课程改革，同样具有深刻的启示意义。(三)改革开放和社会主义现代化建设新时期：翻天覆地的富国大业党的十一届三中全会，作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，开启了中国发展的新纪元。从农村家庭联产承包责任制到城市经济体制改革，从设立经济特区到加入世界贸易组织，中国以“杀出一条血路”的气概，实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制的伟大转折。四十多年的改革开放，极大地解放和发展了社会生产力，人民生活水平显著提高，综合国力大幅跃升，中国大踏步赶上了时代。这段历史，是一部思想解放、锐意进取的创新史。它彰显了我们党敢于冲破思想禁锢、勇于变革的巨大政治勇气和理论勇气。它启示我们，固步自封没有出路，唯有改革创新才能发展。作为教育工作者，我们更应具备这种改革创新的精神，主动适应时代发展对人才培养提出的新要求，不断更新教育理念，改进教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。（四）中国特色社会主义新时代：惊天动地的强国大业党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，中国特色社会主义进入了新时代。我们历史性地解决了绝对贫困问题，全面建成了小康社会；我们取得了抗击新冠疫情的重大战略成果，彰显了制度优势和人民力量；我们的科技实力实现跨越式发展，“天问”探火、“奋斗者”潜海、国产大飞机翱翔蓝天；我们以前所未有的力度推进生态文明建设，“绿水青山就是金山银山”的理念深入人心。今天，站在2026年1月这个时间节点上，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。新时代的历史性成就告诉我们，“两个确立”是推动党和国家事业取得一切成就最根本的保证。作为党员，我们要深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，确保我们的教育事业始终沿着正确的方向前进。三、办好实事，始终坚守“我们为了谁”的根本立场—6—学习党史、感悟思想，最终的落脚点是“办实事”。中国共产党从诞生之日起，就把“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”作为自己的初心和使命。一部百年党史，就是一部践行初心使命、与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。“江山就是人民，人民就是江山”，这句话重千钧。对于我们教育工作者而言，“人民”具体化为每一个学生、每一个家庭。办好教育领域的实事，就是坚守我们作为共产党人、作为人民教师的根本立场。（一）坚守初心，把对党忠诚转化为立德树人的实际行动教师的天职是育人，党员教师的首要职责是为党育人、为国育才。立德树人是教育的根本任务，也是我们能为党和人民办好的最根本、最长远的实事。这份忠诚，不能只体现在组织生活中、学习笔记里，更要体现在三尺讲台之上，体现在与学生相处的每一个细节之中。我要时常反思，我的课堂是否仅仅在传递知识点，还是能够春风化雨般地将社会主义核心价值观融入其中？我是否在用自己的言行，向学生们展示一个共产党员应有的理想信念和道德情操？当学生对社会现象产生困惑时，我能否用他们听得懂的语言，结合党史国情，给予积极正面的引导？这种转化，要求我不仅要做一个“经师”，更要做一个“人师”，把对党的无限忠诚，落实到培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才这个具体行动上。（二）贴近心灵，把服务学生作为践行宗旨的第一追求全心全意为人民服务，具体到我的工作中，就是全心全意为学生成长服务。办实事，不一定要做惊天动地的大事，更多的是做好那些看似微小却能温暖人心的“小事”。一个学生因为家庭困难而情绪低落，我能否及时发现并给予力所能及的帮助和精神上的鼓励？一个学生在学业上遇到瓶颈，我能否耐心地与他一同分析原因，找到突破口？当家长因为孩子的教育问题焦虑不安时，我能否真诚地沟通，提供专业的建议，形成家校合力？这些都需要我沉下身子，真正走进学生的心灵世界，去倾听他们的心声，理解他们的需求，解决他们的困难。服务不是居高临下的施舍，而是平等的关爱与支持。把每一个学生的健康成长和全面发展当作自己最大的牵挂，把解决他们的“急难愁盼”问题作为工作的第一追求，这便是我理解的、在教育岗位上践行党的根本宗旨最直接的方式。（三）勇于担当，把攻坚克难看作检验党性的试金石当前，我们的教育事业正面临着前所未有的机遇与挑战。新一轮科技革命和产业变革对人才培养提出了更高要求，“双减”政策的深入推进需要我们重塑教育生态，学生心理健康问题日益凸出需要我们投入更多精力……这些都是我们前进道路上需要攻克的“娄山关”“腊子口”。面对这些困难和挑战，是选择绕道走，还是迎难而上？这正是检验一个党员党性强不强、担当精神足不足的试金石。我时常提醒自己，困难面前，党员必须先上。在推进课程改革时，我是否愿意带头尝试新的教学模式？在处理—8—棘手的学生问题时，我是否敢于承担责任、主动作为？在学校需要有人额外付出时，我是否能不计个人得失、挺身而出？真正的“办实事”，就是在这些关键时刻，能够豁得出、顶得上、扛得住，用实际行动诠释共产党员的责任与担当，在攻坚克难中展现党员的先进性。四、开创新局，奋力走好“我们怎么干”的赶考之路历史川流不息，精神代代相传。从党史中汲取了力量，明确了方向，坚守了立场，最终要落实到“开新局”的实践中。党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。我们正处在一个大有可为的新时代，也面临着一场新的“赶考”。如何在这场新的“赶考”中交出优异的答卷，如何在教育强国建设的宏伟事业中开创属于XX学校、属于我们每个人的新局面，我想，关键在于做好以下几个方面。（一）锤炼过硬政治品格，做信念坚定的“明白人”走好新的赶考之路，首要的是政治上要过硬。越是身处百年未有之