小学高质量发展三年行动计划（2026-2029年）

聚焦课程改革与教师队伍建设，提升教育质量，促进学生全面发展，努力办好人民满意的教育！以下是小编为您整理分享的“小学高质量发展三年行动计划（2026-2029年）”相关内容，供您学习参考！

小学高质量发展三年行动计划(2026-2029年)为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面落实教育部、省市教育主管部门关于新时代基础教育扩优提质、义务教育优质均衡发展的部署要求，立足小学教育启蒙育人、奠基成长的核心定位，破解当前小学教育教学中的突出问题，强化学校内涵建设，提升办学品质，促进小学生全面发展、健康成长，推动我校小学教育高质量发展，更好满足人民群众对优质小学教育的美好期盼，结合我校小学办学实际，特制定本行动计划(2026年1月-2029年12月)。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“育人为本、启蒙心智、习惯为先、素养为重、特色发展”的工作理念，立足小学生身心发展规律和核心素养启蒙要求，以提升教育教学质量为核心，以深化教育教学改革为动力，以加强教师队伍建设为支撑，以规范办学行为为保障，以推进优质均衡发展为目标，聚焦内涵发展、特色发展、优质发展，构建“德育铸魂、教学赋能、教研支撑、习惯养成、全员育人”的小学高质量发展体系，努力办好有温度、有内涵、有特色的优质小学，为学生终身发展和幸福成长奠定坚实基础。二、总体目标通过三年努力，全面提升学校办学水平和教育教学质量，破解小学教育教学中的突出问题，实现“管理更规范、教学更高效、教师更优秀、学生更阳光、特色更鲜明”的发展目标，跻身区域优质小学行列，形成可复制、可推广的小学高质量发展经验，落实新时代基础教育扩优提质要求，推动学校实现优质均衡发展，成为学生喜爱、家长放心、社会认可的优质小学，让每个孩子都能在校园里快乐学习、健康成长、全面发展。三、阶段目标(分年度推进，贴合小学特点)(一)第一阶段(2026年)：启动攻坚，夯实基础(习惯养成+规范管理)1.管理层面：完善小学各项管理制度，聚焦低年级习惯管理、中高年级自主管理，规范教学、德育、教研、安全等各环节管理，建立贴合小学生特点的考核评价体系，消除管理漏洞，实现管理规范化、精细化，落实小学办学规范要求。2.教学层面：深化课堂教学改革，启动高效课堂(趣味课堂)建设，规范小学教学常规，优化低年级启蒙教学、中高年级基础教学流程，杜绝低效课堂，学生各学科合格率较上年提升12%，优秀率提升6%，落实义务教育强校提质相关举措。3.教师层面：加强师德师风建设，完善小学教师培养体系，启动青年教师、骨干教师培养计划，重点提升教师低年级启蒙教学、习惯培养能力，组织教师参加各级各类培训不少于60人次，培育校级骨干教师10名，提升教师专业素养。—2—4.学生层面：聚焦小学生行为习惯、学习习惯、礼仪习惯养成，落实立德树人根本任务，完善小学德育体系，学生行为规范合格率达99%以上，核心素养启蒙初见成效，学生综合评价合格率达100%，培养学生良好学习生活习惯。5.特色层面：启动1-2个小学特色教学项目(如趣味阅读、书法启蒙、校园足球)，初步形成特色发展雏形，丰富小学生课余生活，贴合小学生兴趣特点，助力学生全面发展。6.保障层面：完善小学教学设施设备，适配小学生学习需求，推进智慧校园初步建设，优化后勤服务(聚焦学生饮食、安全、午休)，加强家校协同，构建家校育人合力，落实教育资源保障要求。(二)第二阶段(2027年)：深化提升，突破瓶颈(素养提升+特色塑形)1.管理层面：优化管理制度，健全“全员管理、全程管理、全方位管理”机制，突出小学生自主管理能力培养，提升管理效能，形成具有小学特色的管理模式，推进管理提质增效。2.教学层面：深化高效课堂(趣味课堂)改革，85%以上教师能熟练运用贴合小学生特点的高效课堂教学模式，优化分层教学、个性化启蒙教学，学生各学科合格率达96%以上，优秀率达28%以上，缩小城乡、学科、年级差距，落实优质均衡发展要求。3.教师层面：加强教研科研引领，聚焦小学教学重难点(如低年级识字教学、中高年级阅读写作)，完成各级教研课题不少于4项，教师发表、获奖论文不少于25篇，培育校级学科带头人4名、市级骨干教师3名，教师专业能力显著提升，形成一支适配小学教育的结构合理、业务精湛的教师队伍。4.学生层面：深化德育内涵，丰富贴合小学生特点的德育活动，学生核心素养(文化基础、自主发展、社会参与)得到有效培育，创新精神、实践能力、合作意识明显增强，学生综合素质评价优秀率达35%以上，培育学生良好品德和健全人格。5.特色层面：打造2个优势特色项目，形成“一校多特色、学科有亮点”的发展格局，特色项目(如书法、校园足球、趣味科创)影响力逐步扩大，贴合小学生兴趣，成为学校办学名片。6.保障层面：完善智慧校园建设，实现信息技术与小学教学深度融合(适配小学生学习特点)，优化教学设施和校园环境(打造童趣校园)，加强校际交流，借鉴先进小学办学经验，拓宽办学视野，提升办学品位。(三)第三阶段(2028-2029年)：巩固完善，形成品牌(优质均衡+示范引领)1.管理层面：形成科学规范、高效务实、特色鲜明的小学管理体系，管理水平跻身区域前列，成为小学学校管理示范校，突出小学生自主管理、习惯养成，为区域小学教育管理提供借鉴。2.教学层面：形成成熟的高效课堂(趣味课堂)教学模式，贴合小学生身心发展规律，教学质量稳步提升，学生各学科合格率达99%以上，优秀率达35%以上，跻身区域优质小学教学质量前列，实现义务教育优质均衡发展相关目标。—4—3.教师层面：建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力、适配小学教育的高素质教师队伍，培育市级学科带头人6名、县级及以上骨干教师15名，教研科研成果显著，形成一批可推广的小学教学经验和教研成果，重点提升教师启蒙育人、素养培育能力。4.学生层面：全面落实立德树人根本任务，学生核心素养全面提升，行为规范、品德优良、学业扎实、身心健康、兴趣广泛，具有强烈的求知欲、创新精神和实践能力，养成良好的学习生活习惯，能够适应初中阶段学习和终身发展需求。5.特色层面：特色项目形成品牌优势，在区域内具有较高影响力，形成“特色引领、全面发展”的办学格局，贴合小学生成长需求，落实义务教育内涵建设相关要求，为学生多样化发展奠定基础。6.保障层面：形成完善的教学保障、后勤服务、家校协同、校际合作体系，办学条件达到区域优质小学水平，校园环境童趣化、人性化，社会认可度、家长满意度达98%以上，成为区域优质小学标杆学校，发挥示范引领作用。四、核心任务及落实举措（聚焦小学教育核心，贴合小学生特点）（一）落实立德树人根本任务，构建小学高质量德育体系（启蒙化、童趣化）紧扣小学生身心发展规律（低年级启蒙、中高年级提升），以培育和践行社会主义核心价值观为核心，深化德育内涵，丰富德育形式，打造童趣化、生活化德育，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的小学德育体系，落实立德树人根本任务，助力小学生全面发展、健康成长。1.强化思想道德启蒙教育：将思想政治教育融入小学教育教学全过程，优化道德与法治课程，贴合小学生认知特点，开展爱国主义、集体主义、传统文化、法治教育、心理健康教育等主题活动，每月至少开展1次主题德育活动(采用故事、儿歌、情景剧、实践体验等形式)，引导小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育良好品德。2.抓实小学生习惯养成教育：聚焦小学生行为习惯、学习习惯、礼仪习惯、卫生习惯养成，制定《小学生行为规范细则》(分低年级、中高年级)，加强日常督查，开展“文明学生”“文明班级”“习惯之星”评选活动，通过榜样引领、趣味引导，强化小学生自我管理、自我教育能力，提升学生文明素养，养成终身受益的良好习惯。3.丰富童趣化德育活动载体：开展研学旅行(贴合小学生特点，就近开展)、志愿服务(力所能及)、劳动实践、红色教育、校园文化节、读书节等活动，每学期组织不少于2次研学旅行、1次志愿服务活动，引导小学生走出校园、接触生活、参与实践，提升实践能力和社会责任感，落实实践育人要求，杜绝形式化。4.加强小学生心理健康教育：建立小学生心理健康档案，配备专职心理健康教师，开设心理健康教育课程(采用游戏、绘本、谈心等形式)，设立心理咨询室(童趣化布置)，定期开展心理健康辅—6—导、心理疏导活动，关注小学生身心变化，及时解决学生心理困惑，培养学生积极乐观的心态，促进学生身心健康发展。5.构建家校社协同德育机制：加强与家长、社区的沟通协作，结合小学生特点，通过家长会、家访、家校群、家长学校、亲子活动等形式，引导家长树立正确的小学教育观念，掌握科学的启蒙教育方法，配合学校做好学生德育和习惯养成工作；联动社区资源，开展社区德育实践活动，形成家校社协同育人合力，共同守护小学生健康成长。(二)深化教育教学改革，提升小学教学质量(启蒙化、趣味化、基础化)以提升小学教学质量为核心，聚焦课堂教学主阵地，贴合小学生身心发展规律，深化教学改革，规范教学常规，优化教学策略，落实教育部义务教育强校提质行动要求，推动小学教学高质量发展，缩小学科、学生、年级差距，实现优质均衡，夯实学生知识基础。1.规范小学教学常规管理：修订《小学教学常规管理细则》，结合小学生特点，严格落实备课、上课、作业、辅导、考核、评价等各环节要求。实行“集体备课+个人微调”模式，各备课组每周集中备课不少于1次，聚焦低年级识字写字、中高年级阅读写作、数学计算等重难点，优化教学设计；规范课堂教学行为，倡导启发式、互动式、游戏化、情境化教学，严控课堂纪律，杜绝低效、无效课堂，每节课突出趣味性和基础性，贴合小学生注意力特点；推行分层作业、弹性作业、实践作业、趣味作业，严控作业总量和难度，小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业不超过60分钟，作业批改做到“有做必批、有批必评、有错必改”，多用鼓励性评价；建立精准辅导机制，利用课后服务时间，对学困生进行帮扶、对优等生进行拔高，关注学困生和特殊学生，确保每位学生都能跟上教学进度；规范单元检测、期中、期末考试组织流程，严肃考风考纪，采用多样化评价方式，及时开展质量分析，优化教学策略。2.深化小学课堂教学改革：立足小学各学科特点(语文识字启蒙、数学计算基础、英语兴趣培养)，推广“自主、合作、探究、趣味”的高效课堂教学模式，组织教师开展高效课堂示范课、公开课、研讨课等活动，每学期开展校级公开课不少于30节；鼓励教师结合学科特点和小学生实际，创新教学方法，融入游戏、绘本、情境、多媒体等元素，优化教学设计，打造个性化、高效化、趣味化课堂，激发小学生学习兴趣；加强信息技术与小学课堂教学深度融合，推进智慧校园建设，完善多媒体教学设备、智慧教室配备(适配小学生使用)，组织教师开展信息技术应用培训，引导教师熟练运用在线教学平台、教学软件等开展教学活动，打造线上线下混合式教学模式，提升课堂教学效率和趣味性。3.优化分层教学与个性化启蒙：针对小学生学业水平、兴趣特长差异，实行分层教学、分层目标、分层评价，在备课、上课、作业、辅导等环节兼顾不同层次学生需求，重点关注低年级启蒙教学和学困生帮扶，确保学困生不掉队、中等生有提升、优等生拔高峰；建—8—立小学生个性化学习档案，根据学生兴趣、特长、学业水平，开展个性化辅导和兴趣培养，满足学生多样化学习需求，注重因材施教，激发小学生学习主动性和积极性，促进教育公平。4.加强小学教学质量监测与分析：建立科学的小学教学质量监测体系，严格按照上级教育主管部门要求，组织开展单元检测、期中、期末考试、学业水平测试等各类质量监测活动，贴合小学生特点，注重基础能力和习惯养成的考查；每次监测结束后，及时组织各教研组、备课组开展质量分析会，全面分析学生学业成绩、教学中存在的问题，重点梳理低年级启蒙教学、中高年级基础教学中的不足，梳理原因、优化教学策略，形成“监测—分析—整改—提升”的闭环机制，切实发挥质量监测的诊断、反馈和导向作用。5.完善小学课程体系建设：严格执行国家课程计划，开齐开足国家规定课程，确保课程实施质量，重点抓好语文、数学、道德与法治等核心课程，兼顾体育、艺术、科学、劳动等课程，促进学生全面发展；结合小学特点、学生兴趣和地域文化，开发校本课程，包括传统文化、趣味阅读、书法启